八年级下册《2.怎样比较运动的快慢》新课标优质课教案设计

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3、能用速度公式进行简单的计算；4、 知道什么是匀速直线运动和变速直线运动

2．过程与方法：通过观察和思考，得出比较物体运动快慢的两种方法，理解速度的义方法（比值法）

3．情感、态度与价值观：通过本节课的学习，对原本比较熟悉的速度，有新的、更加透彻的认识，从中体验到科学方法的魅力，学习用科学的方法研究我们周围的物理现象。

重 点、难点1、速度的定义；2、能用速度公式进行简单的计算主 要 教 学 过 程学生活动一、知识补偿：1Km= m,1h= min= s

二、新课引入（PPT展示）

物体A用2秒的时间，运动了10米，物体B同样用2秒的时间，运动了5米，哪个物体快？

（时间相同，比较路程）

物体C运动30米，用了5秒的时间，物体D运动30米，用了8秒的时间，哪个物体快？

（路程相同，比较时间）

如果时间和路程都不相同，我们又如果比较快慢呢？今天我们就来学习这个知识。

三、新课教学

（一）、比较运动的快慢。

展示问题：物体E用3秒的时间，运动了30米，物体F用5秒的时间，运动了40米，哪个物体快？

学生讨论然后提问。

归纳：时间路程都不同时，可以转化为时间相同比较路程，路程除时间也是就求出1S通过的路程 ，我们算出的是什么？（这也就是我们将要学习的速度.）

（二）速度的基础知识。课本P44

1、速度物理意义

我们目的是比较运动快慢，最后我们算出了速度，实际上物体运动的快慢用什么来表示？这就是速度的物理意义。

（补充：运动快说明速度就大）。

2、速度定义

从30米/3秒分析，速度等于什么？那什么叫着速度呢？大家从课本P44找出来，画出来。关键字是什么？

通过刚才的学习，我们要说得出来速度的物理意义，说得出来速度的定义，这是我们这节课的两个学习目标。

3、速度的公式及符号、单位。

从定义上分析，如果用相应的符号来表示路程、时间和速度，就得出速度的计算公式，大家从课本P44找出来，画出来，并且不看书要说得出来，这是我们这节课的一个学习目标。等下抽查提问。

反馈：学生上黑板写出公式并告诉大家各符号表示什么，及单位是什么