《3.探究物体不受力时怎样运动》公开课教案下载

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在教学中平铺直叙地讲解，一般不会引起学生学习兴趣的。课前根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，激发起学生要求解疑的心理需求，引起学生对新知识的兴趣。课堂上“探究阻力对物体运动的影响”从多个环节对学生的实验能力提出了较高的要求，每一个教学环节都让学生从中体验物理实验的严谨、科学，并使之逐渐养成习惯，形成能力。

2．重视理论与实际的联系。

物理学是随着人类不断的总结自然界中无生命物质的变化规律而发展起来的一门自然学科。这一切都决定了物理教学应该与人们的生活紧密联系起来。联系生活实际的物理教学在一定程度上能够激发学生学习的兴趣，俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要学生有了学习物理的兴趣或者有了要运用物理知识解决实际问题的欲望，学习过程对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受；另外，与生活紧密联系的教学内容将有助于学生在学习时对所学内容的理解和接受，能够培养他们良好的思维习惯。

3．重视顽固的前概念纠错，建立正确的科学概念。

学生在学习本节课之前，已经有了十几年的“力与运动“方面的生活经验，他们对能看得见、摸得着、日常生活经常接触到的事物形成了较多的前概念，这些前概念具有一定的顽固性和隐蔽性。比如：“运动需要力来维持，没有力物体就会停下来” ，实验等去改变原有的认知结构，建立新的认知结构。展开让学生进行深入的实验，研究阻力对物体运动的影响，理解牛顿第一定律的内容。

课前准备:

【分析学生】（1）学习动力：以兴趣为主的较短暂的动力。(2 ) 思维水平：以形象具体思维为主，向抽象逻辑思维过度。（3）有一定的动手能力、实验操作能力、及观察归纳能力。

设计思路：（1）要创造一个愉快、富有乐趣和情感色彩的宽松、和谐的情境,让学生快乐地学,在愉快中求知。（2）按由形象具体到抽象逻辑的顺序，安排教学内容，用大量的实验直观的说明事物的本质，同时激发学生的求知欲。

【分析教材】牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础，它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用，牛顿第一定律是本章的重点。本节内容由浅入深，知识结构环环相扣，步步深入，符合学生的认知规律。

二、教学目标：

【知识与技能】（1）知道伽利略的理想实验及主要推理过程。

(2 ) 理解牛顿第一定律，并理解其意义。

【过程与方法】 培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法。

【情感态度价值观】（1）经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度以及与他人合作进行探究的团队精神

（2）培养用科学的眼光去看待未知事物的态度；

（3）通过未知的现象激发学生学习科学知识的强烈愿望。

三、重点 ： 牛顿第一定律 难点：由实验现象概括物理规律—牛顿第一定律。

四、教学方法：【教法】 分组实验、演示、讲授、讨论多种形式的教学方法的综合运用

【学法】 观察、实验探究、体验、归纳

五、教学器材：斜面 小车 毛巾 棉布 木板 刻度尺 多媒体课件（10组 每组 4人）

六、教学程序：

【新课引入】

演示：

静止在木板面上的小车受力后运动，撤去力后慢慢停止。

教师提问：那么是不是必须有力作用在物体上，才能使物体继续运动，没有力的作用，物体就要停止运动？两千多年前的亚里士多德认为：运动需要力来维持。两千多年后的17世纪，另外一位科学家伽利略对此提出了反驳：即使没有力物体也可以运动。那么哪位科学家说的是对的呢？（前后两者是矛盾的，利用认知上的矛盾激发学生想弄清真伪的愿望分析法、归纳法等学习方法的渗透。）