《4.探究物体受力时怎样运动》公开课教案下载

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⑶通过实验探究，学生自己得出二力平衡的条件。

⑷通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状的改变。

情感态度与价值观

⑸在逐步深入探究运动和力的关系的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。教学重

难点教学重点：二力平衡的条件，物体受非平衡力作用时运动状态是变化的。

本节教学难点：物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变，这一点学生不容易理解，是本节教学的难点。对此要结合实验现象和生活事例，让学生慢慢感悟。教学准备多媒体、小车、长木板、绳子、钩码等课时1教学过程教师活动学生

活动设计意图导入

新课围绕“力可以改变物体的运动状态”这个核心，复习 “物体不受力时，运动状态一定不变”，并引出：“物体做匀速直线运动或静止，一定不受力”的疑问？

板书：物体受力时怎样运动思考、回答通过复习“不受力”引出“受力”的思考，环环相扣、步步深入，既符合认知规律，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。认识平衡力 让学生观察教材7-37所时的情景，要求学生画出三幅图中物体受到的力。

〔教师引导，学生分析〕：物体受力，运动状态仍能保持不变，是因为物体受到的两个力的效果相互抵消的缘故。从而引出平衡力的概念。

板书：一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说，这两个力互相平衡或二力平衡。学生举例、思考、回答、画图，并分析总结。通过学生画图、分析，帮助学生理解“平衡力的概念”，同时又为探究二力平衡的条件打下坚实的基础。二力平衡条件的猜想和设计实验〔教师设问〕：怎样的两个力作用在物体上，力的作用效果才可以相互抵消，物体不能处于二力平衡状态？

结合刚才画出的力的示意图〔学生猜想〕：

教师提供实验器材，结合“活动1”引导学生设计实验：如何让小车在水平方向上受到两个力，如何改变力的大小相等；如何改变力的方向；

学生思考分析回答设计实验把“探究问题”抛给学生，引导学生思考、分析，提出自己的猜想，并结合实际设计出可行性的实验方案，由此提高学生分析问题、解决问题的能力；提高学生的学习兴趣；加深学生对知识、结论的理解。实验探究过程〔学生实验〕

实验步骤：

1.在细线的两端悬挂质量相同的钩码。

2.把小车扭转一下，松手。

3.在细线的两端悬挂质量不相同的钩码。

观察：小车的运动情况（运动、静止）、受力情况（水平方向上所受力的大小、方向、作用点）

实验记录表格

小车所受二力情况

小车运动情况

大小

方向

是否在一条直线上