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沪科粤教2011课标版《4.探究物体受力时怎样运动》新课标教案优质课下载
（3）能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题
★过程与方法
（1）通过实验探究，学生自己得出二力平衡的条件。
（2）通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受平衡力作用时运动状态的情况。
★情感态度与价值观
在逐步深入探究运动和力的关系的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。
【教学重、难点】
重点：（1）理解二力平衡的条件。
（2）理解物体在平衡力的作用下，会有哪些运动状态。
难点：（1）引导学生通过实验探究，得出二力平衡的条件。
（2）能运用二力平衡的知识解决生产和生活中遇到的实际问题。
【教学用具】
小车（带钩） 钩码、细线、带定滑轮的木板
【教学过程设计】
教学环节和教学内容教师活动学生
活动设计意图导入新课围绕“力可以改变物体的运动状态”这个核心，复习 “物体不受力时，运动状态一定不变”，并引出：“物体受力时，运动状态将会如何改变”的疑问？
板书：物体受力时怎样运动思考、回答通过复习“不受力”引出“受力”的思考，环环相扣、步步深入，既符合认知规律，又能激发学生的学习兴趣和求知欲。认识平衡力 〔学生举例〕生活中，物体受力时，运动状态发生改变的事例。
〔教师设问〕：
讲台上的粉笔盒是否受力？
它的运动状态是否发生改变？
它为什么受力后，仍能保持状态？
教师分析后，要求学生画出P54页三幅图中物体受到的力。
〔教师引导学生分析〕：物体受力，运动状态仍能保持不变，是因为物体受到的两个力的效果相互抵消的缘故。从而引出平衡力的概念。
板书：一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说，这两个力互相平衡或二力平衡。
学生举例、思考、回答、画图，并分析总结。故意引导学生举物体受非平衡力的事例，再由教师举课室内物体受平衡力的事例，特意造成强烈的认知不同，激发学生的求知欲和学习兴趣。通过学生画图、分析，帮助学生理解“平衡力的概念”，同时又为探究二力平衡的条件打下坚实基础。二力平衡条件的猜想和设计实验〔教师设问〕：怎样的两个力作用在物体上，力的作用效果才可以相互抵消，物体的运动状态才不会发生改变？