八年级下册《4.探究物体受力时怎样运动》公开课教案下载

八年级下册《4.探究物体受力时怎样运动》公开课教案优质课下载

3.非平衡力和物体运动状态的变化。

过程与方法

⑶通过实验探究，学生自己得出二力平衡的条件。

⑷通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状的改变。

情感态度与价值观

⑸在逐步深入探究运动和力的关系的过程，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。

本节教学重点：二力平衡的条件，物体受非平衡力作用时运动状态是变化的。

本节教学难点：物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变，这一点学生不容易理解，是本节教学的难点。对此要结合实验现象和生活事例，让学生慢慢感悟。

2．教学建议

本节课要营造探究的气氛，通过不断发问，引导学生思考，并展开研究，逐步深入认识运动和力的关系。

3.教学过程

什么是二力平衡

可以结合牛顿第一定律引入：通过上节课的学习我们知道，物体在不受外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态；那么能不能反过来说，凡是保持静止状态或做匀速直线运动的物体，都没有受到外力的作用？

让学生观察教材图7-37所示的情景，分析下列物体是否受到力的作用？若受力，请画出其受力的示意图：

⑴停在树枝上的小鸟；

⑵被托起在空中静止不动的杂技演员；

⑶在空中匀速下降的跳伞运动员。

学生画图后，很自然引出一个新的问题：为什么物体受到两个力的作用，其运动状态跟不受力时一样，即保持匀速直线运动状态或静止状态？

教师介绍：这是由于物体受到的两个力的作用效果相互抵消的缘故。一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡或二力平衡。

可结合教材图7-37，让学生理解二力平衡的概念。在图(a)中，小鸟受到的重力和支持力平衡，小鸟保持静止状态；在图(b)中，上方的杂技演员受到的重力和支持力平衡，演员静止不动；在(c)图中，跳伞运动员受到的重力和阻力平衡，运动员做匀速直线运动。

二力平衡的条件

如果作用于一个物体的两个力相互平衡，那么两个力满足什么条件才能互相平衡？由此引入“二力平衡的条件”。

可以先让学生猜一猜。

然后让学生完成“活动1”中的实验。也可以让学生结合自己的猜想尝试设计实验，然后按教材进行实验。实验前要让学生明确操作的主要步骤，实验时提醒学生注意及时记录观察结果。

通过对实验结果的分析，容易得出二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等、方向相反、并且作用在同一直线上。