沪科粤教2011课标版《2.研究液体的压强》优质课教案设计

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1．通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力．

2．培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力．

情感态度与价值观

通过探究性物理学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度．

二、重难点

重点

让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法．

难点

实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计．

三、教学过程

一：温故知新

出示课件图片

问：大家回顾下上节课的内容，等同学们都回答完了，在展示物块在水平桌面上，然后引出被子中的水是否也有压强压力(出示课题)

二：新课教学

(一)感受液体压强的存在，初步观察液体压强的特点

师：观察老师准备的实验，感受一下液体压强的存在，

演示侧壁和底部水对橡皮膜的作用，通过观察感性的得到液体有压强。

(二)提出猜想，设计实验，进行实验

师：通过刚才的图片和同学们的实验，都可以看出液体压强的大小可能与深度有关．那么，除了深度以外，影响液体压强大小的因素还有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，再提出其他的猜想？

学生分组讨论，然后发言．(由于有了前面的学生实验铺垫，学生有了感性认识，对液体的压强不再陌生，自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想．学生猜想的同时，应让学生说明猜想的依据，并指出这样才是科学的猜想．如果猜想得不够全面，老师要从旁引导．)

提出猜想：

(1)与深度有关：可以从刚才学生的实验中总结出．

(2)与液体密度有关：由于实验桌上摆有三种标有不同标签的液体，学生容易想到，如果可以他们观察桌上

(3)与压强方向有关．可以从刚才学生的实验中总结出来．

(4)其他条件。。。。