八年级下册《3.大气压与人类生活》优质课教案设计

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⑶了解液体的沸点跟表面气压的关系。

⑷了解生活中利用大气压强的现象。

2、过程与方法：

⑴ 观察跟大气压有关的现象，体验大气压强的存在。

⑵ 经历估测大气压强的过程，领会估测大气压的方法。

3、态度与价值观：

通过对大气压应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在，建立大气压强的概念是本节课的教学重点教学难点让学生大气压强的产生原因是教学的难点；托里拆利实验及其原理也是本节教学的难点教学策略本节教学时，应多设计学生活动，创设物理情景，使学生在感悟大气压强的“神奇”的过程中，引发学生的学习兴趣，体验大气压是确实存在的。通过亲自经历测量大气压的过程，感悟大气压强的大小教学用具玻璃杯、纸片、马德堡半球模型、托里拆利实验、课件等教 学 过 程个案修订?引入新课：

[演示实验]：

(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉

下来）

将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)

（3）将挂物钩的吸盘压在光滑的墙壁上，再将重物挂在钩上，吸盘仍然不会脱落。

[讲述]：同学们要知道实验时，硬纸片和吸盘不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。

二、进行新课：

（一）怎样知道大气有压强？

[阅读课文]：看图8-26、8-27。读后问：是什么力使硬纸片和吸盘不会掉下来？

[讲解]：地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。

[阅读]：马德堡半球实验

[讲述]：空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗?现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。

[学生实验]：学生照课本中图8-28（b）做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉 (用较大的力才能拉开)。

[总结]：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验证明了大气压强的存在。大气确实存在着压强，叫做大气压强，简称大气压。马德堡半球实验不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?

（二）怎样测量大气压？

[学生活动]：估测大气压。如图8-29所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把它的小孔堵住。然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞将开始被拉动时为止。

[设疑]：要计算大气对注射器活塞的压强p，需要测出什么？

[学生发言]：需要测出大气对活塞的压力和活塞的面积。