沪科粤教2011课标版《3.大气压与人类生活》新课标优质课教案设计

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（二）共同提出目标

【师】今天我们就围绕着：怎样证明大气压强的存在？怎样测量大气压？大气压强的值是多少？这个三个问题展开学习，达成以下三个目标，请大家齐读。

（1）了解大气压是客观存在的；

（2）知道大气压的估测方法；

（3）知道标准大气压强的值。

（三）逐个达成目标

目标1：了解大气压是客观存在的

【师】我们首先进入活动1：体验大气压。在每个小组的桌面上我给大家准备了这些器材：首先由无穷无尽的空气，气球，水、杯子、硬纸板、吸盘挂钩、矿泉水瓶等等，同学们可以利用这些器材，或者随身携带的物品，积极开动脑筋通过小组分工合作，设计1-2个实验证明大气压强的存在，最后选择一个最拿手的实验上台展示，别忘了给自己设计的实验取一个响亮的名字并写在纸条上，一会我们比一比哪一个小组设计的实验最巧妙，准备好了吗？请开始，实验结束后请做好展示的准备！

【师】同学们，你们设计的实验都成功了吗？好，哪个小组愿意上台展示？

【生】学生展示

A组：我们小组带来的是“纸片托水”实验，选择的器材有杯子、纸片和水， 首先将杯子装满水，盖上纸片后倒转杯子，我们观察到了的现象是水和纸片都被大气压给托住了。

B组：我们给大家带来的是家里常用的神奇的钩子，它的神奇之处是不用钉子和胶水也能牢牢的固定在墙上悬挂物品，吸盘越大悬挂的物品越重，这个神奇的力量来之大气压。

C组： 我们设计的这个“听话的瓶子”不但能够装水，还非常的听话，要是我一念咒语啊它就会乖乖的漏水，不信您瞧，“妈咪妈咪哄，覃宇恒很帅”，大家跟我再念一次，其实这个现象跟我没有关系，跟咒语也没有关系，跟大气压才有关系，谢谢大家！

D组：大家好，你们有没有见过不扎口但又不会漏气的气球呢？（没有？）好，今天我们小组就给大家演示一个不会瘪的气球，我需要一个道具，请看！下面就是见证奇迹的时刻，吹！大家请看口是开的，气球是大的，这就是大气压的杰作。

【师】他们的展示精不精彩（精彩），这些实验都证明了什么（大气压的存在）那么这四个实验你更喜欢哪一个请投票。很好,其实最早证明了大气压存在的是德国马德保市的市长，请看大屏幕

这就是著名的马德保半球实验。下面有请梁世麒和张汝恒两位同学上台演示缩小版的马德保半球实验，好他们很费力都无法把对吸的吸盘拉开，那究竟大气压强都多大？我们能不能用一个简单的实验作粗略的测定？

目标2：知道大气压的估测方法

【师】请同学们再次通过小组合作学习共同设计出实验方案估测大气压，实验方案主要包括：1.需要什么器材2.需要测量哪些物理3.大气压的表达式？最后计算出你估测的大气压数值。

【生】第一组学生上台展示

我们选择的器材有注射器、钩码和刻度尺，需要测量的物理量有：注射器上有刻度线部分的总长度L，所选长度对应的容积V，活塞刚刚开始向下运动时所挂钩码的重力G。大气压的表达为P=GL/V

【生】第二组学生上台展示

我们选择的器材有吸盘、钩码和刻度尺，需要测量的物理量有：吸盘的半径r，吸盘刚刚开始脱落时所挂钩码的重力G。大气压的表达为P=G/

【师】为尽可能提高测量的准确度，实验应注意什么？

【生】1回答

【生】2回答