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《3.大气压与人类生活》集体备课教案优质课下载
（2）了解大气压的测量方法和估测方法，知道一个标准大气压的数字。
（3）了解大气压与高度的关系；了解液体的沸点跟表面气压的关系。过程与方法(1) 学生进行实验探究，估测大气压的大小，体验科学探究的过程；
(2) 通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 情感态度与价值观通过对大气压应用的了解，认识大气压与生活的关系和科学技术对人类生活的影响。教学重点大气压强的存在和大气压强的测定教学难点理解托里拆利实验的原理
教学设计理念1、在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐步展开，让学生通过实验，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。
2、创设情境体验引入使学生在头脑中形成物理概念和规律的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础，并能用这些观念描述自然界的图景，提出科学问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、通过体验建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法的内化；在实验事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、检验，进而提出创造性见解的能力，能运用证据对研究的问题进行描述、解释，从不同角度思考问题，追求科技创新，显现核心素养培养。教学流程 创设情境，进行体验导入新课 师生体验感知大气压的存在 物理概念和规律在头脑提炼与升华 文字转化图片情境，引导学生进行体验 参与实验，获取操作体验和动作技能 观看动画模拟，获取动态表象 ，内化体验 创设问题情境 创造性的解决问题 能用其解释自然现象和解决实际问题 教学环境及
资源准备多媒体课件、 塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、气球、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、空可乐瓶 乒乓球 、 纸杯、等等教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟） 一、创设情境，进行体验导入新课。
师：我们大家一起先来体验，用两个气球放进两个不同瓶子里，让学生来吹。
师：谁能把这个没有吹胀的气球吹胀！
师：吹一个有孔的瓶子里的气球，吹大后用手堵住小孔发现气球没有封口还是胀！然后慢慢放开有吱吱的气流声！
教师：通过图片展示介绍我们大气层我们周围被大气包围。
1、板书：大气压强邀请两位学生体验1：一个同学吹瓶子有小孔有气球，一个同学吹密封的气球，再坐下面的同学很好奇！有一个气球被吹胀，一个没有动静！
谁多同学来想好好表现一下，可是还没有没有吹胀，只能摇头，学生在种种的疑问中思考着！
学生实然间同声说里面的气体在作用，里面的有气体在压气球。
学生对大气压有初步的理解。体验建构概念形成。为突出本节的内容，通过快乐体验，激发学生强烈的学习欲望，引入大气压强的学习。
新
课
教
学
（30分钟）二、师生体验感知大气压的存在。
师：下面请两位同学到前面来给大家做一下，用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么原因？说说你们体验后的感受。
师：下面我们来分析一下为何吸盘很难被拉开？
师：这就是证明最早证明大气压存在的实验——马德堡半球实验。
师：这就是证明最早证明大气压存在的实验——马德堡半球实验。
视频1：马德堡半球实验