沪科粤教2011课标版《1.认识浮力》优质课教案下载

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2、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，在实验中运用控制变量法。

情感态度与价值观：亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

教学重点：浮力的概念；“称重法”测浮力。

教学难点：浮力产生的原因；探究浮力的大小与哪些因素有关。

学情分析：浮力的现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的，且会不时干扰正常的学习，所以在教学中既要注意利用学生已有的经验和知识，又要注意通过实验等纠正那些非科学的经验观点。

教学过程：

引入：生活中，我们经常能看到物体在水和空气中的浮沉现象，因此我们对浮力并不陌生，你能说出一些与浮力有关的一些现象吗？到底什么是浮力？浮力是怎样产生的？浮力的大小与什么有关？

合作探究：

一、什么是浮力：

小组讨论：如图乒乓球静止漂浮在水面上，它受到了哪些力的作用？你能画出其力的示意图吗?

乒乓球受到了重力和浮力。

我们还没学浮力，怎样画出浮力的示意图？乒乓球静止，处于什么状态？那么，重力与浮力是一对什么力？您能根据这对力的特征画出浮力的示意图吗？

根据所画的浮力示意图，可知浮力的方向是：_________________。

活动：请观察玩具氦气球的绳子方向怎样？用手堆一下气球，使绳子倾向，气球静止后绳子会怎样？由此可证明浮力的方向______________。

漂浮或上浮物体会受到液体对它竖直向上托力(即浮力)作用 , 而下沉的物体是否也受到浮力作用呢？

做一做：(1)把金属块挂在弹簧测力计下，观察其示数；

(2)用手轻轻地竖直向上托金属块，测力计示数有什么变化？

可见，金属块有受到竖直向上托力时，测力计的示数就会变小，

没有受到托力时，示数不变。那么，我们可以用什么方法来证明金属块

浸没在水中时，有没有受到的竖直向上托力（即浮力）？

引导学生得出：把金属块浸没在水中，观察测力计的示数会不会

变小，来证明金属块，有没有受到的竖直向上托力（即浮力）。

活动1： 比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数

（1）在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数是 N；

（2）再将金属块浸没到水中，此时，弹簧测力计的示数是 N。