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通过利用思维导图，让学生学会在平时的学习中学会绘制并且利用思维导图来提高学习效率。
在文本内容学习的过程中，通过设置问题They have their picnic happily. True or False引发学生思考，他们为什么没有愉快的享用野餐呢?如果大家听取了大明的建议，是否就不必再饿肚子了？下雨的时候是否可以在树下避雨呢？我们自己外出游玩时，除了选择安全的地点还应该注意什么方面呢？ 设置这些简单的思考题，培养学生的安全意识，如不在水边玩耍，下雨天不在树下避雨，外出游玩要注意选择安全地点以及查看天气预报等，使提前做好规划这个观念渗入到学生的日常生活当中。教学流程图
板书设计 课堂教学过程结构设计教学环节
时间分配教师的活动学生的活动设计意图 Warm-up
and lead-in
(3minutes)跟学生打招呼后将学生分为四组，进行PK比赛，赢得比赛的小组将获得老师的英文绘本奖励。
通过课件呈现Module 2 Unit 1 It will snow in Harbin.活动4的chant视频，让学生复习be going to 句型及其在特殊疑问句中的用法，并设置问题What is she going to do today?引入到文章发生的地点公园。
出示中卫香山公园的照片，引导学生想象自己周末要在公园里做些什么事情，练习句型I am going to......
教师提问：What are you going to do in the park today?
教师设疑：Our friends are going to have a picnic. Can you guess who are they?
学生听chant并通过其内容回答老师设置的问题，在思考中开始本课的学习。
学生根据课件创设的情景，从记忆中搜索相关信息，通过给出的核心句型，表达自己将要做的事情。
学生回答：
I’m going to....
学生思考猜测，最终验证答案。运用Flash多媒体播放chant，让学生在富有韵律的节奏声中感受英语的魅力，并开始新的课程。
通过设置听后问题，让学生养成积极思考的好习惯。
通过创设情景，让学生在较真实的语境复习本课的核心句型，有助于培养学生良好的语感，加深对核心句型语用功能的理解，为下一步熟练运用奠定基础。
设疑让学生处于思考的状态，让课堂变得有趣。
Presentation
and practice
（25minutes）
Presentation
and practice
（25minutes）听前活动。
教授单词cloud, duck,pond,dry,like。教师利用教学助手时间轴的功能出示图片并让学生观察图片（图片皆来自于课文配图）
教师提问：
1、What does the weather look like?
2、What colour are the clouds?
点击超链接按钮，引出单词cloud，进行cloud、clouds的教学；用画笔将白色的云朵涂成黑色，再用蓝色画笔画出下雨的过程，展示水塘pond的形成,将提前准备好被隐藏起来的水塘图片拖拽出来，教授单词pond；告诉学生而因为鸭子喜欢水，拖拽出被隐藏的鸭子放进水里，教授单词like,duck、ducks，继续引导学生观察，水塘里有水，水塘外是干的教授单词dry。
3、What does the weather look like now?