《2.阿基米德原理》公开课教案下载

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4.“大题大做，小题小做”，一题多变（表格题、文字题、图像题）、一题多解以提升学生的发散性思维，做到融会贯通。

5.微课的动态效果，化抽象为形象，并且再次巩固教学重难点，实现教学分层。五、教学环境及资源准备智慧课堂——平板系统、微课、平板练习

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）作业点评

选取典型作业（错误典型和优秀典型）展示在电子白板上。

点评作业的错误点，提出改进方案。资源：智慧课堂系统。

意图：

让学生巩固计算题格式。

2.为学生实验设计埋下伏笔，思维降阶。（二）实验设计——利用弹簧测力计如何测量液体的密度。

1.引导学生反思作业，师生共同回顾解题过程，实现可视化板书。为特殊方法测液体密度设计铺垫。

2.布置平板练习（第一次训练），实现学习成果数据可视化。教师查看系统自动生成的数据，并且针对错得较多的题型讲评。

3.布置书面第二道习题。

教师指导“大题大做”和“小题小做。

布置分层题目。一题多变。

1.受到可视化板书启发，提出可以只用弹簧测力计测量液体的密度。

2.完成并且提交平板平台作业。进一步掌握该题型，并且了解同伴完成情况。

学会提取有用图片信息。

3.独立思考完成，或者在同学的启发下完成。

4.体验题目难度系数递进，初步体验到一题多变，学会一题多解。

1.设计意图：

方法梳理，为后续实验设计铺垫。

2.设计意图：