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《3.研究物体的浮沉条件》精品教案优质课下载
重点难点
重点：探究物体的浮沉条件
难点：运用阿基米德原理分析物体在液体中受到浮力大小的变化
教学用具：水、鸡蛋、盐水、烧杯
教学过程：
一、旧知回顾
1、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个苹果，容器
放在斜面上，画出了几个力的方向，你认
为鸡蛋所受浮力的方向应当是（ ）
2、 将木桩打入河底，在木桩逐渐浸入水中的过程中，木桩受到的浮力逐渐________；在木桩全部浸入水中后不断下降的过程中，木桩受到浮力_________,当木桩打入河底后它受到的浮力________。
4、在一个玻璃罩里挂着一个弹簧测力计，测力计下挂一个体积较大的物体，物体静止，若将玻璃罩内的空气抽出，则此时弹簧测力计的示数
（选“变大”、“变小”、“不变”）
5、轮船从江河航行到大海，船的吃水深度 ，由此猜想，物体所受浮力大小可能与 有关，从井中提水，水桶露出水面越多，手所受的拉力越 ，由此猜想，物体所受浮力大小可能与 有关。
6、一物体质量为50kg，浸没在水中称时重400N，在水中它所受到的
浮力为 N，它排开的水重 N.(g取10牛/kg)
二、 新课引入：
教学情境再现 运用实验创设问题情境
“物体的浮沉条件”这节内容的教学时，我运用实验演示来创设教学情境。教学时，我准备了三个杯子，分别装有清水、盐水、浓度更大的盐水，在第二杯盐水里放入一个木块，木块浮于水面；放入一块石头，石头沉入水底；放入一个鸡蛋，鸡蛋悬浮于水面。将鸡蛋放入清水里，鸡蛋明显下沉，放入第三杯盐水里，鸡蛋浮于水面，如此有趣的实验现象吸引了学生的注意力，使学生心中产生了疑问：为什么不同的物体在同一种液体里和同样的物体在不同的液体里有着完全不同的浮沉现象呢？在学生注意力最为集中，产生疑问时，教师就可趁势引出“物体的浮沉条件”这一内容。
设计的基本思路 创设情境时，实验一是要紧密贴近本课教学内容，问题要创新而有趣，要有适当难度，要富有启发性，把实验演示作为“药引子”使学生心理上产生一种急于想知道答案的期待感，只有这样学生才能真正成为学习的主人。?
实施效果这样以实验创设的问题情境，学生学习的积极性更高，学习兴趣更浓厚同学们带着炽热的求知欲，轻松愉快地进入了学习中，成为主动的探索者。?
?教师反思在初中物理课堂教学中，物理概念和物理规律比较抽象,逻辑性较强.作为教师在培养学生从感性到理性知识的过渡中,建立系统的物理知识结构的过程中,只有高度充分运用演示实验和讲故事等创设物理教学情境去感悟抽象的物理概念和规律时，才能吸引学生，不断提高学习质量。
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