《3.研究物体的浮沉条件》集体备课教案设计

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（二）方法与过程目标

学会通过观察实验，认识浮力现象；通过分析思考，得出物体的浮沉条件。

（三）情感态度与价值观

⒈通过动手实验的方式来认识浮力现象，提高学生学习的积极性。

⒉培养学生自己动手实验的能动性和兴趣。

二、教学思想

本节课对每个知识点的处理，尽量从学生的生活经验出发，从实验入手，引导学生不断发现问题，动手探究，观察思考，讨论总结，由感性到理性，逐步深化对物体浮沉条件的认识。

三、本节重难点

重点：物体的浮沉条件。

难点：对浸在液体中的物体进行受力分析。

四、教学器材

演示实验器材：烧杯、乒乓球、鸡蛋、水、盐、筷子、小鸭子、小恐龙。

五、教学过程

（一）引入新课

实验：在装有部分水的烧杯中放入乒乓球、鸡蛋、小恐龙。

学生观察，发现乒乓球浮在水面上，鸡蛋和小恐龙沉入水底。

教师指出：我们都知道，浸入液体中的物体都会受到浮力，为什么有的浮在水面，有的悬在水中，有的沉在水底呢？物体的沉浮到底与什么有关系呢？由此引入新课—研究物体的浮沉条件。

板书课题 9.3 研究物体的浮沉条件

（二）进行新课

1.认识浮力现象

教师提问：浸在液体中的物体会出现哪些现象？

学生指出：漂浮、悬浮、上浮、下沉。

教师提问：他们的特点是什么呢？

学生思考，通过观察多媒体的动画图片生动形象的认识到，漂浮的物体有部分体积露出液面；悬浮的物体全部浸入液体中，可以停留在液体内的任何位置，不露出液面，不对底部产生压力；上浮的物体是物体在水中的一个向上运动的过程，下沉是物体在水中一个向下运动的过程。

演示实验：将鸡蛋放入装有部分水的烧杯，鸡蛋下沉，水未溢出。