沪科粤教2011课标版《3.研究物体的浮沉条件》优质课教案设计

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方法与过程

学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。

情感态度与价值观

⒈通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。

⒉初步建立应用科学知识的意识。

学习重难点

重点：物体的浮沉条件。

课前预习：

1、阅读并思考：人类利用浮力从远古时代就开始了，最初可能从抓住漂浮 的树木免于灭顶之灾得到启示，而抱住或骑在一段树干上顺水漂流。这是人类最早的航行，利用了密度小于水的木材受到的浮力。后来人们发现，把树干挖空成为独木 舟，不但乘坐舒适，还能承载更多的人和物。从浮力利用的角度看这是个了不起的进步：采用“空心”的办法增大可以利用的浮力。现代化的轮船能承载很重的货物，这是为什么呢？

2、探究学习

提出问题：物体的沉浮条件与什么有关？

请你作出假设：_______________________________________________________。

3、物体的浮沉条件：

F浮 G物时, 物体上浮；

F浮 G物时, 物体下沉；

F浮 G物时, 物体悬浮。

课内导学：

实验1：将乒乓球按到浸没水中，松手后 ，观察乒乓球浮沉情况。

实验2：将小石块放入水中 浸没，放手后，观察小石块浮沉情况。

思考：浸没在水中的物体，同样受到了浮力和重力，为什么有的物体能上浮，有的物体却下沉呢？ 物体浮沉的条件是什么？

1、研究影响物体的浮沉条件的因素

探究过程一：物体浮沉与物体自重的关系

步骤：将实验桌上的形状、大小完全相同的饮料瓶和装满水的饮料瓶分别投入盛水的容器中，观察它们在水中的浮沉情况。

观察 现象，请同学讨论后得出结论：物体的浮沉与物体 有关。

探究过程二：物体的浮沉与物体排开水的多少之间的关系。