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《4.4.3参数方程的应用》最新教案优质课下载
根据课程标准的要求和学生的实际学习能力较好的情况，我确定本节课的教学目标如下：
知识与技能： 掌握直线的参数式方程以及明确它的结构特征，明确参数的几何意义。
过程与方法： 通过探究直线上两点间的距离及利用有向线段的有关知识，让学生积极主动地参与观察分析进而得出直线的参数方程，培养了学生运用类比法的数学思想解决问题。
情感态度价值观：通过课堂活动参与，激发学生学习数学的兴趣。同时让学生认识事物之间的普遍联系与互相转化。
3. 教学重点与难点
根据教学目标的确定，并结合学生的认知水平，求知欲望，确定本节课的重点和难点如下：
教学重点：直线的参数方程以及参数的几何意义。
教学难点：理解直线的参数方程中参数的内涵
二.学情分析
本班学生数学基础相对较好，但在解题能力（方法与运算）特别是抽象思维的能力比较欠缺,本节课对学生的分析问题能力和化归转化能力有一定要求，特别是等价转化的思想来解决问题的能力，学生学起来有一定难度，所以需要循序渐进的引导。
三 .教法与学法
教法：本节课主要釆取分析法，类比法，归纳法相结合进行教学，同时还利用多媒体进行辅助，增强动感与直观性。在整个教学过程中，引导学生观察，分析，概括，归纳．使学生思维紧紧围绕问题层层展开。培养学生的学习兴趣，也充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生成为课堂的主人。
学法：通过本节课的学习，不仅要让学生理解知识运用知识，更重要的是由学会变为会学，让学生在探究活动中，自主探究知识，拓展思维视野，逐步掌握自主获得知识的方法。
四 .教学程序设计：
（一） 创设问题情境
问题引入:
1. 已知直线 与抛物线 有两个交点 ，存在点 .
求 的值.(解决为什么学的问题)
（设计意图：开门见山，激发学生潜能。展示学生的常规做法，计算量大容易出错：教师给出一种新解法。说明某些问题用参数方程比普通方程更方便，感受参数方程的优越性。让学生对新的解法感到新奇，自发去探究问题的根源。）
[学情预设]：在没有学习直线的参数方程之前，学生可能想到的方法1.直接计算A，B两点的坐标，然后用两点间距离公式来计算。
过程如下：
， ,由 与 联立，解得： ，
。
方法 2.学生借助根与系数关系，与弦长公式AB= 求出PA与PB的积