《1.认识分子》公开课教案下载

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通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质化学性质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m。

（3）情感态度与价值观：

通过看图和自己动手做实验和计算，使学生初步体会微观世界是可以认识的，进一步培养学生的观 察、实验能力，推理、想象能力；激发学生对微观世界的兴趣，使学生乐于探索微观世界。

教学重点、难点：

培养学生通过观察和分析得出分子的概念是本节的重点；而对分子概念及其直径的理解是本节的难点。

教学方法：

猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的科学研究方法。科学探究经常需要猜想。牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。本节的学习中，更要注意科学猜想。注重猜想能力的培养。另外，更广泛的获取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。以学生观察分析为主，教师引导为辅。

教学思路：

在教学过程中对分子概念的提出可由学生自己阅读课文和看图片得出。在得出分子概念的同时，要使学生逐步体会猜想是物理学中一种重要的研究方法，并指出 我国在代思想家在这方面也做过贡献，加深学生的爱国主义热情。

得出分子概念后要引导学生对于自然界 中确实存在分子这种物质找出事实证据来，培养学生严谨的科学态度。

关于分子的大小，可做一个打足气的气球会逐渐变瘪的演示实验来供学生观察与思考，这个实验可让学生回家完成，通过这一现象由学生讨论分析，可以得出很多的猜想和结论，但分子是非常小的这一结论也是显而易见的。

对于“油膜法”测分子直径的实验，可简要说明其原理、方法，然后用多媒体动画进行演示，对于所测出的分子直径的计算由学生自行算出。

对于分子的数量级之多，学生往往缺乏感性认识，教学时要充分利用教材中的比喻和课后作业中的习题加以说明。

教学过程：

（一）新课引入：

用生活中一些常见的物理现象来引入课题，用多媒体展示图片并提出问题。生活中的物理现象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水时间长了，为什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了为什么底会越来越薄呢？如教材104页图10-2所示，铁铲用久了为什么会变薄呢？当我们走近花园时又为什么能闻到花香呢？自然界中的物质是由什么组成的呢？对于这些问题，人类很早就在探究其原因。你是怎么想的 呢？带着这些问题，今天我们来学习第一节 认识分子。

（二）新课教学：

1、德谟克里特的猜想

（1）让学生阅读课文104页中内容，想想人类是怎样认识分子的？

我们注意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。

（2）什么是“猜想”呢？

让学生看课本第104页右下面的“金钥匙”：“猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法。由于物质微粒非常微小，人们无法用肉眼进行观察，因而，研究物质结构时，经常需要猜想。科学探究经常需要猜想。”

告诉学生猜想必须以科学事实为基础，不能凭空乱想，而且还 要有一定的根据；对于猜想的正确性，我们又要通过实验和实践去检验。

（3）提出问题，让学生思考：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？

古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物体是由极小的物质粒子组成的。他把这种物质微粒叫做“原子”，意思是“不可再分割的颗粒”。