沪科粤教2011课标版《3.“解剖”原子》优质课教案下载

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（3）了解关于原子结构的汤姆生“枣糕模型”和卢瑟福“核式模型”，知道α粒子散射实验支持卢瑟福“核式模型”。

二、 过程与方法

学习建立原子结构模型的过程，领会在事实基础上通过想象、类比、论证建立物理模型的方法，知道模型是否正确需要实验的验证。

三、 情感、态度与价值观

通过学习，感受人类探索微观世界的历程，体会科学家探索的艰辛和成功的喜悦，感悟科学方法的神奇魅力，养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心。

【教学重难点】：

本节的重点：电子的发现、两种原子结构模型的建立和验证、建立微观世界的结构图景。

本节的难点在于：两种原子结构模型的提出和验证。

【教学过程】：

新课引入：

回顾分子是保持物质性质不变的最小粒子，那么它能不能再分呢?引入本课内容。

新课教学：

1、分子可以再分吗？

多媒体展示分子结构，让学生认识到分子是由一个或多个原子组成。

2、 把原子“切开”

多媒体展示阴极射线试验。通过视频让学生知道电子是原子内部一种带负电的粒子。引导学生阅读课本第114页关于电子的介绍，让学生与原子对比，对电子之“小”有更形象的认识。

3、汤姆生模型与卢瑟福原子结构模型

由电子带负电而原子不带电导出汤姆生“枣糕模型”。

指出建立物理模型是物理学研究中的一种重要方法。但这只是一种假说，是否正确还需要实验检验，继而引出卢瑟福的α粒子散射实验，让学生加以思考，最后明确卢瑟福提出的“核式模型”，并加以延伸。

4、原子核内有些什么

教师简单介绍质子、中子及其组成——夸克。通过模型展示原子内部结构，让学生更加形象地了解。

归纳小结：

微观世界的尺度（从大到小）：分子、原子、原子核、质子和中子、电子、夸克。指导学生阅读课本图,了解微观世界的尺度, 进一步体会人类在微观领域的探索正在不断深入。

作业布置

本节小练习、预习后两节内容。