《3.“解剖”原子》精品优质课教案设计

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过程与方法：

通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果，沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。

情感态度与价值观：

了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。

教学重点：

原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。

教学难点：

探索微观世界的历程中，汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。

教学准备：

阴极射线管、α粒子散射实验、汤姆生模型、卢瑟福模型等课件。

课时：1课时

教学过程：

创设物理情境，引入新课

引入提问：你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？

上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10-10m，我们知道分子是保持物质化学性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？

化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同。如：水分子、二氧化碳分子、也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。分子能保持物质化学性质不变，但原子不能保持物质化学性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。

例如：一块冰糖是什么味道？分道糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了

原子能不能再分呢？本节课我们就沿着科学家探索微观世界的历程一起来探索微观世界——“解剖”原子。

新课教学：

（一）电子的发现

1、阴极射线实验

直到19世纪末，人们一直认为原子是不可分的。十九世纪后期，人们发现了阴极射线。

我们和科学家一起来观察一下这个实验

1987年英国物理学家汤姆逊确定了阴级射线的是由带负电的粒子组成，这种粒子被命名为“电子”。 自从一个伟大的发现——电子发现后，人们认识到原子也是可分的。

2、学生阅读课本中的信息浏览，了解电子的一些知识。