沪科粤教2011课标版《3.“解剖”原子》优质课教案下载

沪科粤教2011课标版《3.“解剖”原子》最新教案优质课下载

情感态度与价值观： 了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。

教学重点： 原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。

教学难点： 探索微观世界的历程中，汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。

教学方法：观察、分析、猜想

学法指导：观察和分析前人所做实验的结果，应用猜想和建立模型的方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。

设计思路：介绍了人类对微观世界认识过程中迈出飞跃性的一步的过程，即人们从开始认为原子是不可分的，自从电子发现后，人们认识到原子也是可分的，从而提出了各种各样的原子结构模型，其中包括著名的汤姆逊原子结构模型。由于α粒子大角度散射实验，进一步提出确立了原子的核式结构模型。了解原子核内还有质子和中子。

本课总体设计思想是：课堂教学借助多媒体及师生双边活动，充分展示原子核式模型提出的背景和过程，在科学史实展示中渗透科学思想和研究方法。

教学准备：阴极射线管、α粒子散射实验、汤姆生模型、卢瑟福模型等视频动画课件。

课时：1课时

教学过程：创设物理情境，引入新课

引入提问：你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？：

上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10-10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？

化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同。如：水分子、二氧化碳分子、也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。

例如：一块冰糖是什么味道？分到糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了

原子能不能再分呢？本节课我们就沿着科学家探索微观世界的历程一起来探索微观世界——“解剖”原子。

新课教学：

㈡、电子的发现

1、阴极射线实验

直到19世纪末，人们一直认为原子是不可分的。十九世纪后期，人们发现了阴极射线。

我们和科学家一起来观察一下这个实验

1987年英国物理学家汤姆逊确定了阴级射线的是由带负电的粒子组成，这种粒子被命名为“电子”。 自从一个伟大的发现——电子发现后，人们认识到原子也是可分的。

２、学生阅读课本中的信息浏览，了解电子的一些知识

学生回答：①、电子的质量多大？

②、电子的半径是多少？

③、一个电子带的电量是多少？