《4.飞出地球》公开课教案下载

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通过实验感受物体绕中心旋转需要拉力，知道万有引力使行星绕太阳旋转的力。

2.过程与方法

学习人类探索太阳系结构的过程，知道人们建立宇宙模型的基本方法是观察和数学，体验离心运动和向心运动，知道物体怎样才能飞出去。

3.情感态度与价值观

感受人类探索太阳系结构历程的艰辛和曲折，激发探索宇宙奥秘的兴趣。知道哥白尼“日心说”在天文学在天文学乃至自然科研中具有重要的开创性意义。

重点：了解人类对宇宙的认识过程，地心说和日心说的提出者和基本观点，万有引力。

难点：人类怎样才能飞出地球

教学器材:多媒体课件；线细，小球，装有玻璃珠的纸杯，胶带；

旋转式拖把

教学过程：

引入新课：

通过嫦娥奔月的故事引入。

新课教学：

古人富有想象的宇宙图景

课前让学生收集有关古代宇宙图景的信息，通过提问的方式，让学生来描述各种宇宙图景，多媒体播放图片，让学生更直观的了解。

2.“地心说”和“日心说”

学生表述他所了解的“地心说”和“日心说”，教师用课件加以完善并指出意义。学生讨论地心说和日心说，哪一种模型更接近实际。老师讲述“日心说”从提出到被人们所接受的历程，渗透研究方法的教育。让学生感受人类探索太阳系的艰辛和曲折，知道人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近并不断深化的过程。

“日心说”指出了行星绕太阳转，但没有指出为什么会这样?

活动一：让小球乖乖地绕手旋转

学生通过动手实验，感受到手通过绳子给小球指向中心的力。

设疑：行星绕太阳运行，并没有绳子牵着，是什么提供了指向中心的力？

3.万有引力定律

通过牛顿与苹果的故事，引出万有引力定律的内容，让学生知道万有引力是任何两个物体之间都有的，只是一般很小我们察觉不到。而天体的质量巨大，引力也大的惊人，太阳就是依靠对行星的吸引力，使行星乖乖绕着它旋转。旋转速度再大一些或者小一些会怎样呢？

活动二:体验离心和向心

通过活动，学生发现当小球速度越来越快时，纸杯随之升高离开桌面。这时小球旋转速度增大或减小，你观察到什么现象？学生发现速度进一步增大时，小球离中心越来越远;速度减小时，离中心越来越近。学生反复体验后，提问：速度大到一定程度，物体会飞出去吗？