八年级下册《4.飞出地球》优质课教案下载

八年级下册《4.飞出地球》优质课教案下载

通过阅读课文资料，观察图片和动手做实验，了解人类对宇 宙结构的探索历程，培养同学们探究科学的能力，学习科学家们探索自然的方法。

3、情感态度与价值观

了解前人研究的成果和我国航天发展的事迹，激发学生的探索兴趣，初步形成科学的世界 观。

二、教学准备

细线，单摆球 多媒体ppt课件及相关视频

三、教学过程

（一） 课件展示：宇宙的图景

1、指导学生观看多媒体课件神秘的星空画面。然后让学生说说自己的一句话观后感———宇宙是神秘的（生回答师总结）。

2、视频链接西游记中孙悟空大闹天空片段，这是文学家笔下的宇宙天空场景

3、由教师讲述：宇宙的神秘引发人类去追逐飞天的梦想！富于智慧的中国人已经圆了飞天梦！如前几天天舟一号的成功发射并完成给天宫二号加注推进剂的试验成功！这就是我们今天所要学习的课题“飞出地球”。

（二） 探索的历程

1、讲述古代人们通过观察得到的的宇宙观：展示中国古代的两种宇宙图景“盖天说”、“混天说”，在展示古印度人描绘的宇宙图景，和古埃及人描绘的宇宙图景。

2、教师讲述：在远古的时候，古希腊的天文学家托勒玫集当时天文学之大成，提出以地球为中心的宇宙结构学说，简称“地心说”。“地心学”模型流行了1000多年，直到1534年，波兰天文学家哥白尼才建立了“日心说”模型。

3、教师指导学生阅读“托勒密精心构建的地心说和哥白尼吹响了科学的号角”这部分内容之后，引导学生思考回答：

（1）“地心说”和“日心说”的具体内容是什么？ （课件展示）

（2）这两种理论有何进步性和局限性？（课件展示）

（3）他们是通过什么途径得出的？（课件展示）

（生作答师总结）

地心说的进步性与局限性

进步性：地心说承认地球是“球形”的，并把行星从恒星中区别出来，着眼于探索和揭示行星的运动规律，这标志着人类对宇宙认识的一大进步。

局限性：错误的把地球当作宇宙中心，认为地球处于宇宙中心静止不动。从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。

日心说的进步性与局限性

进步性：哥白尼的学说掀起了天文学的革命,使人们的思想挣脱了教会的束缚,从此,使自然科学从神学的束缚下解脱了出来.

局限性：限于当时的科学发展水平，哥白尼的日心说也有缺点和错误。

他们得出宇宙学说的途径