八年级下册《4.飞出地球》优质课教案设计

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（3）通过实验感受物体绕中心旋转需要拉力，知道万有引力是使行星绕太阳旋转、月亮绕地球旋转的力。

2、过程与方法：学习、体验人类探索太阳系结构的过程，知道人们建立宇宙模型的基本方法是观察和数学。

3、情感态度与价值观：

（1）通过学习了解人类对宇宙探索的历程，体会人类对宇宙探索中经历的艰辛和曲折，感受人类不懈的探索精神，形成学无止境的意识。从科学家身上学习坚持不懈、勇于创新的科学精神。

（2）知道哥白尼“日心说”在天文学乃至自然科学研究中的具有重要的开创性意义。

教学重点：

地心说和日心说的提出者和基本观点，万有引力。

教学难点：

太阳系图景的想象，万有引力。

教学过程：

宇宙

在汉语中，“宇”代表上下四方，即所有的空间，“宙”代表古往今来，即所有的时间，宇：无限空间，宙：无限时间。所以“宇宙”这个词有“所有的时间和空间”的意思。 把“宇宙”的概念与时间和空间联系在一起，体现了我国古代人民的智慧。

2、古人富有想象的宇宙图景

中国古代浑天说 古埃及人的宇宙观

地心说

古希腊天文学家托勒玫提出了以地球为中心的宇宙结构学说，简称“地心说”

托勒玫认为：地球位于宇宙的中心，月亮、水星、太阳及其他行星都绕着地球转；恒星都镶嵌在最外边的天球上。

“地心说”认为地球是宇宙的中心，被教会利用，禁锢人类思想达一千多年。

日心说

“日心说”认为太阳是宇宙的中心，根据这一学说首次推算了宇宙大小的尺度；挣脱了教会的束缚，解放了人们的思想，使自然科学的研究从欧洲中世纪的神学中解脱出来，使人类迎来了科学的春天。

哥白尼的“日心说”对各天体的位置作了安排，但没有告诉我们地球及其他行星为什么绕太阳旋转。

万有引力

1687年，英国物理学家牛顿发现了万有引力，任何两个物体间都存在相互吸引的力，太阳就是靠巨大的引力，使各行星绕着它旋转。

在地球上，我们跳起后会落到地面上，抛出去的物体，最后也会落到地面上，你知道为什么吗？

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