八年级下册《4.飞出地球》集体备课教案设计

八年级下册《4.飞出地球》集体备课教案优质课下载

了解人类如何飞出地球去。

2、过程与方法

通过阅读课文资料，观察图片和动手做实验，了解人类对宇宙结构的探索历程，培养同学们探究科学的能力，学习科学家们探索自然的方法。

3、情感态度与价值观

了解前人研究的成果和我国载人航天的事迹，激发学生的爱国热情和探索兴趣，初步形成科学的世界观。

教学准备

细线，小球、多媒体课件

教学过程

李白曾写过一句诗：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月。”

表达了诗人想飞上青天，摘取明月的情怀。那么青天之上到底有什么呢？

（一）宇宙的图景

1、让学生说说对宇宙的看法——宇宙是神秘的（学生回答教师总结）。

2、由教师讲述：宇宙的神秘引发人类去追逐飞天的梦想！富于智慧的中国人终于圆梦了！如神州飞船上天及安全返回！

这就是我们今天所要研究的课题“飞出地球”。

（二） 探索的历程

教师讲述：在远古的时候，古希腊的天文学家托勒密集当时天文学之大成，提出以地球为中心的宇宙结构学说，简称“地心说”。“地心学”模型流行了1000多年，直到1534年，波兰天文学家哥白尼才建立了“日心说”模型。

教师指导学生阅读“古人的宇宙图景”这部分内容之后，引导学生思考回答：

（1）“地心说”和“日心说”的具体内容是什么？

（2）这两种理论有何进步性和局限性？

（3）他们是通过什么途径得出的？

（生作答师总结）

观察是研究天体运动最基本的方法，意大利诗人卡里马赫曾教导哥白尼说，天文学家只有两样法宝，数学和观察。

根据对天体位置及运动的观察记录，天文学家就可以运用数学工具构筑一个宇宙模型，“地心说”和“日心说”就是两种典型的模型。

老师讲述：虽然“地心说”和“日心说”各有其局项性，但人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近的，且逐步深化的。英国伟大的物理学家在前人观察的基础上于1687年发现了著名的万有引力定律。运用它可以解释哥白尼提出的“日心说”模型，为后来的飞天之路奠定了强有力的基础，取得划时代的进步！

演示教材图10—36实验，感受万有引力的存在。