沪科粤教2011课标版《15.2认识电功率》优质课教案下载

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过程和方法

（3）、调查常见家用电器的铭牌，比较它们的电功率。

（4）、经历探究电功率与哪些因素有关的过程，用控制变量法设计并进行实验。

情感态度和价值观

（5）培养学生细心观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边

（6）通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识。

三、学习者特征分析九年级学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心和较强的观察能力，并具备了一定的实验探究能力。本节课是在学生学习了电流、电压、电阻、等的概念以及电功的计算等知识的基础上进行的教学。学生通过“实验探究式”的学习方法，增加学生参与获取知识的机会，体现成功感。四、教学策略选择与设计本节课的教学设计，采用学案的方式，启发、引导学生自主合作探究学习，教师作为学生学习的组织者和引导者，充分发挥组织调查、点拨矫正、总结升华的作用。教学中充分利用学生已有的知识和经验，让学生通过科学探究，认识电功率及电压、电流的关系，学习感悟科学探究的方法和意义。五、教学重点及难点教学重点：电功率的概念及建立过程，电功率的探究过程及计算公式。

教学难点：探究灯泡的电功率与哪些因素有关，在设计实验时既要用到控制变量法，又要用转换法显示比较电功率的大小。

六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）、从认识用电器的铭牌开始

1、通过播放课件中的图片让学生认识生活中常见的电功率。

2、活动1：让学生观察教材图15-5中用电器的铭牌，说出节能灯、电熨斗铭牌上的“7W”“1200W”分别表示什么？

学生根据学过的功率单位和自己的生活经验会说出：表示它们的功率。

然后教师出示“220V 15W”和“220V 100W”两个灯泡。

教师：若把它们并联接在220V的电路中，那个灯泡更亮？为什么？

教师引导学生根据亮度，思考讨论下面的问题：

在相同的时间内，那个灯泡消耗的电能多？为什么？

在相同的时间内，那个灯泡中的电流做的功多？那个灯泡中的电流做功快？说出你的理由。

学生讨论认识到：100W的灯泡更亮你，表明在相同的时间内，100W的灯泡消耗的电能多，转化成的光能多，电流做的功多；因为时间相同，100W的灯泡电流做的功多，说明该灯电流做功快。

观察、思考回答：

学生：100W的灯泡更亮，因为它的功率大。

学生：（1）“220V 100W”灯泡消耗的电能多......

在相同的时间内，“220V 100W”的灯泡中电流做的功多；

学生讨论思考回答：还是“220V 100W”的灯泡中电流做的功快。

学生通过观察课件中的图片并联系自己生活中常见的用电器铭牌电功率的认识来感受电功率的存在，从而认识电功率的概念（二）电功率

教师：由此看来，灯泡的亮度不同，说明电流做功的快慢不同。那么怎样比较电流做功的快慢呢？