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沪科粤教2011课标版《11.1怎样才叫做功》最新教案优质课下载
3．理解功的计算公式W＝Fs，知道功的单位．能用功的公式进行有关计算．
二、过程与方法
通过观察和解释生产、生活中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理规律中归纳简单的物理现象的方法．
三、情感、态度与价值观
通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，养成乐于探索自然现象和物理规律的习惯．
【教学重点】
能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功．
【教学难点】
怎样正确地测算功．
┃教学过程设计┃
教学过程设计意图一、新课引入
关于功
1.在2016年里约奥运会上，我国举重选手龙清泉夺得了金牌，极大地鼓舞了全国人民．我校为了锻炼同学们的身体也买了杠铃供同学们使用．小明同学用尽全身力气想举起杠铃，可是杠铃在地上却纹丝不动．思考：在这一过程中小明同学对杠铃施加的力产生效果了吗？
2.“劳而无功”这一成语出自《庄子·天运》：“是犹推舟子涉地，劳而无功．”释义“功”，功效．花了劳力却收不到功效，形容白费力气，可见古人早已知道花了力气而没有功效这一物理现象．那么我们物理学中的“功”是如何定义的，怎样才算做功呢？ 感受生活中的物理知识，激发探索科学的求知欲.二、新课教学
(一)怎样才叫做功
1.用多媒体出示如图11－1－1图片：
提出问题：同学们观察上面两幅图的情况，你能找一找他们活动的共同点吗？
启发学生回答观察到的现象，教师分析后与学生共同小结.在观察图片的过程中培养学生分析、总结归纳的能力.(学生的回答多种多样，有主要的，也有次要的；有正确的，也有不正确的，都需要给予鼓励．同时教师在黑板一侧板书学生的回答，体现学生的主体地位)
小结：他们都给物体施加了一个力的作用，同时使物体在力的方向上移动了一段距离.
2.请同学们将书从地面移到桌面再观察下面的实验，共同体验一下，力作用在物体上产生的效果.
将掉到地上的书捡起来如图11－1－2甲所示，让学生回答观察到的现象.
要求：用示意图表示出书所受的力以及运动过程情况，如图11－1－2乙所示
小结：书在手的力的作用下，由地面移动到了和桌面相同的高度.
归纳总结：(1)上面几个实例的共同点：①物体受到力的作用；②物体在力的方向上移动了一段距离.
(2)几个实例的不同点：①力的方向不同：对小车的力是在水平方向上，对书和吊篮的力是在竖直方向上．②运动方向不同：小车是在水平方向上，书和吊篮在竖直方向上.