沪科粤教2011课标版《11.1怎样才叫做功》优质课教案设计

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（二）过程方法

经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。

（三）情感态度与价值观

通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

二、教学重难点

教学重点

1、知道力学中的功的含义

2、理解力学中做功的两个必要的因素。

教学难点

理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算

三、教学过程

新课导入：

多媒体出示两幅图片，两个人用了力，很累，做了工，但从物理学角度说这两个人没有做功。引入本节内容，怎样才叫做了功？

新课讲解：

（一）怎样才叫做功

活动1 找找共同点

“活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点，建立功的概念。

教材这样安排，一是为了避免抽象的说教，而通过联系生产和生活实际使学生感到亲切，从而激发学生主动探究的兴趣；二是渗透了科学方法。在教学中学生一般只注意到“物体移动了一段距离”，而忽视“物体移动的距离是在力的方向上”这一特点，建议老师要有目的地引导学生回答下列问题：

（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离。）

（2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用。）

（3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。）

（4）综上所述，怎样才叫做功？（答：物体受到力，并沿这个力的方向移动一段距离。）

得出机械功的初步定义后，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。

此时可引导学生分析教材图13-1做的功等于零的道理。让学生明确：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。如果只有作用在物体上的力，而没有物体在该力的方向上通过的距离，这个力就没有对物体做功。

初中学生对知识的接受，在很大程度上依赖于表象，所以建立功的概念，只让学生观察活动1中的两幅图是不够的，为此教材又安排了“活动2”。