《11.1怎样才叫做功》新课标优质课教案设计

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2．理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。

过程与方法：

3．经历观察和解释生活、生产中有关功的实例的过程，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法

情感态度与价值观

4．通过观察生活、生产中有关功的实例，认识到物理知识与生产生活紧密联系，养成乐于探索规律的品格

教学重点：知道机械功的概念，会用功的计算公式进行计算。

教学难点：理解功的概念，会用功的两个必要因素判断力对物体是否做功。

教学方法：通过实验演示与生活经验的思考，得到结论再联系实际，巩固应用

教学准备：、鸡蛋2个、物理教科书、弹簧测力计、多媒体课件。

教学过程：

一、引入课题：

利用教材图11-1及相关的文字说明引入课题，使学生心生疑问：为什么“大汗淋漓”却没有做功？从而激发学生探究的兴趣。

学生自然提出疑问：那怎样才叫做功呢？自然引入课题11.1怎样才叫做功？

二、.新课教学：

1．怎样才叫做功

学生活动：教材活动1找找共同点。

学生展示后教师有意识引导：

（1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离。）

（2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用。）

（3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。）

（4）综上所述，怎样才叫做功？（答：物体受到力，并沿这个力的方向移动一段距离。）

得出机械功的初步定义后，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。

学生活动：找机械功定义中的关键字词，理解机械功定义。

请同学们交流为什么图11—1中人为什么没有做功。进而认识到做功的两个因素缺一不可。

学生活动：教材活动2，力对物体做了功吗？