《11.1怎样才叫做功》集体备课教案设计

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1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。

2、?理解功的计算公式W=FS，知道功的单位。 能用功的公式进行有关计算。

【过程与方法】：

3、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。

【情感态度与价值观】：

4. 通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

教学重点难点：

【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。

【难点】：怎样正确的测算功。

教学过程：

一、创设意境，?设疑诱导

教师：生活中你们对“做工”怎样理解的？说说你们的看法。

学生：合作交流解释“做工”含义。

教师：在探究的物理现象中也有探究做功的课题，但是是这个“功”，那么物理学中的做功是指什么情景？具体含义是什么？这个“功”与“工”有什么异同，请同学们观察以下几种场景。

教师演示：

（1）手托书本静止不动。

（2）提着一桶水在水平路面上行走。

【明确】做工不做功 【明确】做工也做功

（物理源于生活，物理现象在我们身边）

二、启发引导，科学探究

1、怎样才叫做功

【演示】（媒体展示）

（1）竖直向上提升物体 （2）水平面上推动小车

学生活动：（媒体展示）找活动共同点

（具体事物的简化，培养模型建立的理念）