《11.4认识动能和势能》集体备课教案设计

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(3)能判断机械能的三种表现形式及其之间的相互转化.

2.过程与方法

⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。 (4)通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。

3.情感态度与价值观

⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

教学重点与难点

(1)重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素．

(2)难点：势能的概念；能量之间的相互转化

教学资源准备：

多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜槽、不同质量的钢球、木球等。

教学课时：1时

学情分析

动能、势能所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是学生容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

教学过程：

导入新课 老师讲述故事，提示学生思考相关的问题。

一铁路职工“中弹”昏倒：一乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。

二、进行新课

1.什么是能 让学生仔细观察教材上的图11-19和多媒体图片，讨论分析：

（1）做功的两个必要因素是什么？

（2）这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？

（3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？

在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有能量”。

紧接着引导学生思考下面事例中的问题：四、五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八、九级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。

问：哪种风具有的能量最大？（答：飓风。）

问：你怎样判断能的大小？（答：比较它们能够做的功的多少。）