《11.4认识动能和势能》公开课教案下载

《11.4认识动能和势能》公开课教案优质课下载

3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

过程与方法

1、通过观察认识动能、势能的存在；

2、通过归纳概括得出动能、势能的概念；

3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素。

情感态度与价值观

1、 通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

重点与难点

重点：动能和势能的概念；探究影响动能、势能的因素

难点：势能的概念

器材：教师：斜面、两个质量不同的金属柱体小车、塑料盒、沙碗、两个重锤（质量不同）、弹簧水性笔1支、黑板书写笔；学生：斜面、两个质量不同的金属柱体、塑料盒、沙盘、小方凳、两个重锤（质量不同）24套。

教学过程

一、引入新课

出示斜槽，并演示物体具有能量的几个实例：1、车从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。2、下落的重锤把方凳打入沙里利用学生分析的结果；3、压缩的弹簧，松手后能推动小车，用多媒体播放物体做功的例子。由此引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

二、活动过程设计

刚才的实验中小车撞击木块能够做功，但若将小车停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的小车并不能推动木块做功。只有运动的小车才能推动木块做功。

(1)动能：物体由于运动具有的能叫做动能。

引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”

列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验引导让学生猜想：决定物体动能大小的因素。并小组完成课本中的活动1，课本实验，实验可分三步：

①将同一个小球，从斜面不同高度滚下，让学生观察小球将纸盒推动的距离。纸盒被推动的距离不同，说明小球对纸盒做的功不同。纸盒被推动得越远，表明小球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的小球，具有不同的动能。

②上面的实验表明小球从较高处滚下时具有的动能大。那么小球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个小球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的小球能在水平槽上追上从接近底部滚下的小球。实验表明从高处滚下的小球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

③换用不同质量的小球，从同一高度让其滚下，让学生观察小球推动纸盒的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

势能：物体由于运动而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。物理学中把被举高的物体具有的能叫做重力势能。演示实验引入猜想：重力势能的大小跟哪些因素有关？并要求学生小组完成课本中的活动1，回答问题，归纳结论