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沪科粤教2011课标版《12.1认识内能》教案优质课下载
⑶知道做功和热传递可以改变物体的内能。
过程与方法
⑷通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。
⑸经历用热传递和做功方式改变物体内能的活动过程。
情感态度与价值观
⑹通过实验和实例，养成联系实际学习物理的习惯。
学生器材：细铁丝
教学过程:
什么是内能
复习（展示幻灯片1~2）
分子动理论的初步知识：物体是由大量的分子组成的，分子在不停地做无规则的运动，分子间存在相互作用力。
动能和势能概念：物体由于运动而具有的能叫做动能；物体由于被举高而具有的能叫做重力势能；物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。
引发学生思考（展示幻灯片3~5）
(1)通过课本图14-1(a)展示的运动的篮球具有动能，让学生联想大量做热运动的分子是否也具有动能?同样通过课本图14-1(b)展示的苹果和地球互相吸引具有势能，让学生联想相互吸引或排斥的分子是否也具有势能?
(3)教师总结? ?
①以上两个事例说明物体内部的分子由于热运动和分子间相互作用具有能量。
②以上的认识过程是利用已知的宏观物体的运动和相互作用规律来认识微观物体的运动和相互作用规律。这种将已知事物和未知事物进行比较，根据他们的相同或相似，推知未知事物也可能有某种属性，这是科学认识的一种重要的方法。
在初步认识物体内部分子的动能和势能的基础上，定义物体的内能。
告诉学生：物理学中，我们把物体内所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
4.（展示幻灯片6：因为分子都在永不停息做无规则运动，因此：任何物体在任何情况下都具有内能。
铁水,温度很高,分子运动很剧烈,有内能；冰块虽然温度很低,但其内部的分子仍在做无规则运动,所以它也具有动能.
5.展示P7内能与机械能的关系，思考p8“想一想”
6.认识内能与温度的关系
(1)联系装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹起来的事例，认可等量热水的具有的内能比冷水的内能多；引导学生从通电灯丝会发热、发光角度认可炽热的灯丝具有的内能比未通电的灯丝的内能多。
(2)结论：同一物体，温度越高，内能越多；反之，温度越低，内能越少。