《12.2热量与热值》优质课教案下载

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(3)了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。

过程与方法

经历探究水的吸热与其质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。

情感、态度与价值观

(1)通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。

（2）培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。

学情分析

上一节课学生已经学过内能及其改变内能的两种方式，即做功和热传递。在此基础上直接引入热量的概念：物理学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。学生对此还能够接受的，但是要向学生讲清楚，热量是为了描述和度量热传递过程中内能产变化而引入的，热量是一个过程量。从日常生活中使用燃料着手引入热值的概念，学生也能够顺利地理解和掌握。

教学重点：热量的概念

教学难点：

热量的概念、探究水的吸热性能。

教学方法：分析、讨论

教学安排：一课时

教学过程：

一、复习引入：

什么是内能？改变内能有哪几种方式？通过学生回答引出热传递可以改变物体的内能，那一杯开水变冷减少的内能和一桶开水变冷减少的内能一样多吗？怎样描述热传递时物体内能改变的多少呢？

二、新课讲授：

请学生阅读教材P26页，展示多媒体图片请同学思考：

1.什么是热量？

学生阅读后展示：物体在热传递过程中内能改变的多少叫热量。

教师归纳：（1）热量是热传递过程中内能转移多少的量度，是一个过程量，要用“吸收”或是“放出”来描述。没有热传递，就没有内能的转移，也就不存在“热量”。

（2）热量与物体内能的多少、温度的高低没有关系。

（3）温度是表示物体冷热程度的物理量，它是一个状态量，只能说温度是多少，温度不能传递和转移，温度越高，分子无规则运动越剧烈。

（4）内能是能量的一种形式，内能跟温度关系密切，当一个物体温度升高时，内能增大，温度降低时，内能减少；内能也是一个状态量，

联系：物体吸收或放出热量，它的内能将发生改变，但它的温度不一定改变，但在热传递过程中，物体的温度发生变化时，物体一定有吸热或放热现象。