沪科粤教2011课标版《13.1从闪电谈起》公开课教案下载

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1、知识与技能:（1）了解摩擦起电现象及其原因。（2）知道两种电荷及其相互作用的规律。

2、过程与方法: （3）通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。

3、情感态度与价值观: （4）通过学习，消除对 “电”的神秘感，保持对自然界的好奇和亲近感。（5）培养学生的探究兴趣。

（三）教学重难点

教学重点：摩擦起电的本质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理。

教学难点：摩擦起电的本质，闪电的形成。

（四）教学方法：实验法和讲授法

（五）教学器材：玻璃棒、丝绸、橡胶棒、毛皮、验电器、电子感应圈等。

（六）新课教学：

一、电是什么

教师首先演示静电小实验：用毛巾摩擦过的PVC塑料管可以吸引细小的水流。

通过实验现象的对比和讨论，师生共同小结得出：（1）用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电；（2）带电体能够吸引轻小物体。

教师结合多媒体动画介绍历史上最早的摩擦起电现象，进而引发学生联想生活中的摩擦起电现象。

二、电荷的种类及相互作用

教师提问：为什么物体摩擦会带有电荷？摩擦起电的本质是什么？

学生思考，教师从物质原子结构的角度解释说明：摩擦起电不是电荷的创造，而是电荷的转移。

教师进一步介绍：富兰克林对两种电荷的规定，自然界有且只有两种电荷。

学生分组实验：

用丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互排斥；

用毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互排斥；

（3）用丝绸摩擦过的玻璃棒与用毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引。

教师提问：从刚才的实验中，你能发现电荷间有什么作用规律吗？

学生思考后得出：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

教师进一步发问：利用电荷间的作用规律，用毛巾摩擦过的塑料管带什么性质的电，我们能知道吗？

学生通过实验来体会探究过程。