《13.4探究串、并联电路中的电流》精品优质课教案设计

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学生情况、学习任务分析：

本节内容是学生在学习电学的过程中遇到的第一个科学探究性学习，教材蕴含的资源涉及到科学探究的全过程和如何在探究过程中培养学生正确的情感、态度、价值观。从“提出问题”到“收集证据”的过程都可让学生在教师的引导下自主地完成。其中“猜想与假设”要让学生明白科学性的猜想是要有科学依据的而不是胡思乱想，而“设计实验”则要让学生懂得应该有明确的测量及研究对象。“分析与讨论”和“结出结论”这两个步骤则可以让学生亲自推翻自己错误的猜想，从而达到使学生明白对自然世界的认识不能只以表面现象来下结论，还应该在有了猜想后进行严肃认真的实验来验证的正确性。

另外由于时间关系，两个探究实验学生不能都做，所以以上两个模块是同时分组进行的。安排学生分组探究一个实验，体验探究全过程，另一个实验安排成验证型实验，课堂上只体验一组实验数据，或考虑课后开放实验室时，让另一部分学生体验全过程。

教学目标：

1、知道串、并联电路中电流的规律。

2、会连接电路和使用电流表。

3、能够通过本节课的学习独立设计串、并联电路电流大小的实验。

4、经历科学探究的全过程，领会科学研究的一般方法和步骤。

5、培养严谨的科学态度与协作精神。

6、通过探究使学生得到一种获取知识的满足感。

7、培养学生的科学探究能力和实事求是的科学态度。

【教学重、难点】

重点：探究串并联电路中的电流关系，领会科学探究的方法。

难点：学生自主设计探究方案和学生实验操作。

【教学器材】

两种规格(2.5V、3.8V的小灯泡 (共3只)、开关一个、电源(3V)、导线若干、学生电流表一只及多媒体教学平台。

【教学过程】

一、知识回顾

1、让学生观察小彩灯和教室日光的是怎么连接的并回答。

2、提问串联电路中电流的方向如何。

课件显示串并联电路中电流的路径，提出问题：串联电路中电流各自有什么关系？从而引入课题。

(设计意图：通过比赛调动学生的积极性，让学生复习两种电路，为后面的实验做好铺垫。)

二、进行新课

模块一：探究串联电路中电流规律

1．提出问题：串联电路中各点的电流大小关系是什么？