沪科粤教2011课标版《13.4探究串、并联电路中的电流》新课标优质课教案设计

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【教材版本】沪粤版九年级上

【设计者】【设计理念】

1．突出学生的主体地位，注重学生的发展，引导学生在探究中发现，在探究中创新。

2．渗透STS观念，用所学的知识主动地与自己身边的事实相联系，突显“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。

【教学设计思路】

本节课首先通过学生活动——“触摸”电流引入，从自身体验出发提出今天的课题，然后按照科学探究的基本过程展开，即通过“猜想与假设“”设计实验“”进行实验“”分析论证“等过程来探究串联电路中的电流规律。因为探究串联电路中的电流规律，从猜想到设计实验、连接电路都相对简单，所以安排在前面。在得出结论后，再通过学生活动，让同学感受从物理回到生活的过程。而对于“串联电路中灯泡亮度不同而电流大小一样”这一现象，直接用水流冲击水轮机进行模拟类比，直观形象，易于理解，使得教学过程取得实效。。有了这个甚而，学生再用电流表测量并联电路中的电流时，更容易正确地连接电路

【教学目标】

一、知识目标：

1．会使用电流表测量串、并联电路中的电流，训练连接电路的基本技能；

2．了解串、并连电路电流的特点；

二、过程方法：

1．通过实验，探究串联电路中电流的规律和并联电路中电流的规律；

2．体会定量研究物理问题的基本方法——测量数据，分析归纳，得出结论。

三、情感目标：

1．在读取数据、分析数据的过程中，养成认真观察的良好习惯，探究并了解并联电路中电流的规律。

【教学重点】让学生经历科学探究过程，体会定量研究物理规律的科学方法，了解串、并联电路中电流的规律，是本节教学的重点

【教学难点】本节的学生实验涉及的器材比较多，尤其在测量并联电路的电流时，学生往往不能顺利而正确地连接出实验电路。

【教学方法】演示法、实验法、观察法、讨论法

【教学流程图】

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图

环节一：

创设情境

引入课题派两组同学原地起立手勾手组成一个串联电路，接入摇表的两端一起来感受下触电般的感觉。

每个同学感觉不太一样啊，有的说特别麻，有的说没感觉，还有的会觉得很舒服，你觉得可能是什么原因导致的啊？