《14.1怎样认识电阻》集体备课教案设计

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情感态度与价值观：

（3）通过实验探究，，培养 学生 的动手实践能力并鼓励在实践中创新。体验科学发现和科学研究的乐趣。

二、教学器材：电池、电流表、铅笔芯、铁条、小灯泡、开关、导线。

三、教学过程：

1、教师通过提问复习电流，电压，电路的相关知识。

2、引入新课

教师和同学一起完成演示实验，

实验：如图14-3所示，用一个金属夹（作滑片）、一段镍铬合金线制作一个滑线变阻器，将该“变阻器”与小灯泡、电流表、开关串联起来，接在电源上。缓缓滑动金属夹，小灯泡的亮度逐渐变化。

学生首次看到这种现象，感到既“好玩”又好奇。

教师：小灯泡的亮度为什么会变化呢？（稍停，让学生思考或猜测。）原来，当移动金属夹时，合金导线对电流阻碍作用的大小发生了变化，致使电路中的电流发生变化。滑动金属夹使灯泡变亮，此时合金线对电流的阻碍比刚才大了还是小了？（学生：对电流阻碍作用变小了。）物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。

关于电阻的单位，直接告诉学生，然后出示两道练习题，让学生进行单位换算，既及时巩固了知识，又锻炼了学生换算单位的能力。设计练习如下：

单位换算：

220 Ω= KΩ;

380KΩ= Ω

1、有两段导体1和2，在相同的电压下，通过导体1的电流较大，通过导体2的电流较小，哪段导体的电阻大（ ）

A、导体1的电阻大 B、导体2的电阻大

C、两段导体的电阻一样大 D、不能确定

为了使学生对电阻的单位“欧姆”具有感性认识，向学生介绍一些电器正常工作时的电阻值。通过观察小灯泡的亮度变化知道通过灯泡的电流发生了变化，使学生意识到电路中的导体对电流的阻碍作用不同，并激发学生探究电阻的 兴趣 。知道了电阻及其单位，自然会产生一个疑问：不同的导体，电阻有大有小，那么电阻的大小与哪些因素有关？

3、电阻与哪些因素有关

教师（过渡）：不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢？我们通过实验进行探究。

首先让学生猜想电阻的大小可能与哪些因素有关？

学生结合图14-3所示的实验，很容易想到电阻跟导体的长度有关，再给学生留点思考、讨论的时间，他们一般能陆续说出电阻还可能跟导体的横截面积、材料有关。

为启发引导学生设计实验，教师把学生的猜想板书在黑板上：电阻的大小可能与导体的长度、横截面积、材料有关。

教师：要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法？

学生：控制变量法。