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2. 能力目标：
a.能理解文本大意，能回答与课文有关的问题。
b.通过合作学习，能用现在进行时态描述图片内容，并能拓展运用，描述日常生活。
3. 情感目标：
a.创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
b.在学习中帮助学生学会合作，培养团队意识和竞争意识。
Part 4. Key points and difficult points of the lesson 教学重点及难点
掌握一些动词的现在分词变化形式。
能用现在进行时态描述图片内容。
Part 5.Teaching preparation 教学准备：
1．教师自制具有可交互性的本课教学课件。
2．拓展用的图片若干。
Part 6.Teaching period 教学课时：
本课为第三模块的第一课时。
Part 7. Teaching procedure教学过程
Step 1. Lead in
Sing an English song 《You are my sunshine》 first.
T：I love sunshine. What about you? Why?
Ss/ T: Sunshine makes us feel happy .
T: Today we’re going to learn “Module 3 Unit 1 The sun is shining.”
设计意图：利用与本课话题相关的歌曲导入，自然引出本课课题。师生间问答有效激活学生思维，为学习本课做好铺垫。
Step 2. Presentation and practice呈现与操练
1.师边遮盖边问：“How do you spell this word if I cross out –ing here?”学生回答“shine”，老师教读：“Shine, shining, the sun is shining. ” 让学生对进行时态的语言结构有一定的感知。
2大屏显示Lingling收到Daming的来信，让学生带着问题快速阅读信的内容,然后回答。
问题一：What did Daming do on Saturday?
问题一：What is Daming sending?
注重教学信中出现的合成词“everyone”，鼓励学生能举一反三,提升学习能力。
3.师通过大屏，让学生观察本文中出现的现在分词，划出并写出原形。（师先给出两个例子，学生很清楚老师的要求）
4.细读文本，合作讨论两个深层次问题。
问题一：Why are the ducks eating sandwiches?