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北师大2003课标版《5.3对数函数的图像和性质》优质课教案下载
方法使学生对分类讨论的思想,数形结合的思想有进一步的认识,体会由特殊到一般的数学思想.情感态度价值观学生在参与中感受数学,探索数学,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心.
学情
分析对数函数是高中数学继指数函数之后的重要初等函数之一,无论从知识角度还是从思想方法角度对数函数都与指数函数有类似之处.与指数函数相比,对数函数所涉及的知识更丰富、方法更灵活,能力要求也更高.而且学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高,也为解决函数综合问题及其在实际中的应用奠定良好的基础.教学重点理解对数函数的定义,掌握对数函数的性质,利用图像特征研究对数函数的性质教学
难点
底数 EMBED Equation.3 对图像的影响,以及对数函数性质的应用教学方法探究与小组合作教学法教学准备多媒体,三角板,坐标纸,计算器《对数函数及其性质》教学设计
环节
设置教师活动学生活动设计意图
资源准备(一)
创设
情境
复习
引入回顾复习:
1.指数与对数的相互转化
EMBED Equation.3
2.回顾从初中到高中研究函数的过程.
教师引导,评价学生思考,交流,
回顾旧知识让学生很自然地从指
数式过度到对数式.
清楚了函数研究的
过程,为对数函数
的研究做作好铺垫.活动一:
引例1、细胞分裂问题中,一个细胞分裂n次,得到细胞个数为 EMBED Equation.3 ,那么若已知细胞个数为1024个,那么这次细胞分裂了几次?若细胞个数为x个,分裂次数为y,那么如何用x把y表示出来呢?
引例2、某放射性物质,经过y年后的残留x为: EMBED Equation.3 ,知道了年数y的值,就能求出残留量x的值.反过来,如果已知道残留量x的值,能求出年数y吗?
教师提出问题,引导学生先列出指数方程然后化成对数式.
分组交流