《16.2奥斯特的发现》优质课教案下载

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能用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性。

2、过程和方法

通过观察体验电流周围存在磁场，初步了解电和磁之间的联系

3、情感、态度、价值观

通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。教学重点通电螺线管的磁教学难点通电螺线管的磁场策略方案

学法指导讨论、观察、实验探究为主。

教具长直导线、电池、小磁针、 螺线管、玻璃板、铁屑等。教学过程一、复习电现象和磁现象的基本性质，引入新课：

早在奥斯特之前的很多科学家注意到了这样的事实：电现象和磁现象之间有许多的共同点。猜想到：这两种现象之间也可能存在某种联系。

为找到这种联系，很多科学家做出了不懈的探索，都没有成功，直到

1820年4月，丹麦物理学家奥斯特通过实验证明了这种联系的存在，第

一次揭示了电和磁的联系，下面我们就沿着伟人的脚步，经历这个探索的过程，认识这一伟大发现的意义和价值。

二、新课教学

（一）电流的磁场

活动1：观察体验通电直导线的磁场。

实验现象：导线中有电流通过时，磁针偏转，没电流通过时磁针不动。

思考：导线下的磁针在什么情况下会偏转？

结论：通电导体周围存在磁场。

置疑：磁场有方向，电流也有方向，电流产生的磁场方向与电流方向是否有关呢？

思考：怎样通过实验探究这一问题呢？让学生设计实验的方法。

学生说出实验方法后，可以让学生上讲台自己演示实验过程，让其他同学观察现象，总结结论。

奥斯特实验的意义：第一次通过实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤立，

而是有密切联系的。

（二）通电螺线管的磁场

置疑：通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线管，通电后其周围

是否也会产生磁场呢?如果有磁场，与通电直导线的磁场是否相同?