沪科粤教2011课标版《18.3电能与社会发展》新课标优质课教案设计

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　　试卷结构、分值分配和考核内容上变化不大，但考核知识的角度和考试内容的载体都在追求新的变化，更加注重物理本质和学生能力的考查。例如填空题的第3题，以分子动理论为出发点来对物态变化进行考核，既考核了学生的基本知识，又体现了微观和宏观之间的联系。

　　2、与实际生活联系，趋向于实际应用的考查，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

　　例如：第1题以声呐为载体来考核超声波的应用，第2题以生活中的影子、交警的反光背心等为背景考查光现象；第7题以拉杆式旅行箱为研究对象考核了杠杆的知识；第9题考查了电视机一个月耗电量的计算；第12题以举重比赛的裁判设备为背影考核电路的连接问题。

　　这些题目都比较贴近学生生活，符合学生认知特点，不但考核了学生是否通过学习和探索掌握了物理学的基础知识与基本技能，还考核了学生应用物理知识解决生活中简单问题的能力，帮助学生将知识运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。

　　3、突出科学探究能力的考查。

　　本次的三个实验题分别是凸透镜的成像实验、探究弹簧的性质、测量小灯泡的电功率，都是学生所熟悉的实验，但这些试题的提问上命题人下了很大功夫，既考核了相关知识，又注重了学生探究能力的考查，例如18的第（2）问要求学生画出烛焰上的点s发出的三条光线经透镜后的出射光线，并确定像。这三条光线中有一条不是学生所熟记的凸透镜的三条特殊光线，这就要求学生必须理解了凸透镜的成像原理才能正确作答，第（3）问本质上是考核的凸透镜成像规律（物距等于一倍焦距不成像，物距小于一倍焦距成正立放大的虚像），但命题人别出心裁地从物距等于一倍焦距能看到像的实际问题出发，考察学生对遇到的实际问题的思考并应用所学知识解释问题的能力，学生必须经过一番思考才能作答。20题的第（3）要求写出测定小灯泡的额定电功率的接下来的操作，学生必须要理解这个实验，并且要具备一定的探究能力才能正确作答。

　　4、与之前几次模考相比命题思路上有所变化，注重对物理本质的理解。

　　我觉得本次试卷最大的特点就是命题的思路有所变化，命题人摒弃了单刀直入式的简单考核方法，而是要求学生理解物理的本质才能正确作答。例如第6题问的是物体带电的本质——电子的得失与转移；第22题考查了浮力产生的本质原因与力的合成问题。学生如果像往常一样死记硬背物理概念和公式，套用公式计算很难取得高分。

　　5、注重知识的拓展和能力的考查，有利于今后物理的学习。

　　本次物理试题比较重视知识的拓展和能力的考查。例如：第13题看似考查受力分析和平衡力的概念，其实其中的A、C两个选项融入了力的分解问题；第19题考查的主要内容是弹簧测力计的原理的定量关系——胡克定律；电表的改装是这几年安徽中考常考的压轴题目，第23题以电流表的改装为载体，考查的对复杂电路的分析和计算能力。这几个题目既考核了基本知识和分析问题的能力，又为今后物理的学习打了很好的基础。