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北师大2003课标版《5.1平行关系的判定》优质课教案下载
高一四、五班为普通班，没有拔尖的同学，且整个基础差，所以整个教学过程都要以最基础为主.通过本节内容的学习，不仅能进一步培养学生的动手能力、空间想象能力、逻辑思维能力，并能把这些知识迁移到后继的知识学习中去.
教学目标
知识与技能
掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理，并会应用.
过程与方法
通过直观感知—观察—操作确认的认知方法，归纳出直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理.
3．情感、态度、价值观
通过预习培养学生自学习惯，通过合作探究培养学生团队合作意识，通过课堂展示培养学生表达能力，激发学生学习兴趣.
学习重点、难点
重点：直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理及应用，证明题的规范书写
难点：直线与平面平行、平面与平面平行判定定理的理解及应用.
教学方法：自主学习、合作交流、展示探究、点拨法、问题法
教学安排：（第一课时：自主预习 第二课时：合作交流 第三课时：展示探究）
第三课时----展示探究
导入新课
新知探究
任务一：定理5.1是否可以改为：若一条直线与平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行？为什么？举例说明（提示：可以利用长方体模型，也可以利用教室的空间图形），由此可得到什么启发？
【设计意图】通过辨析，让学生进一步准确认识、理解直线与平面平行的判定定理.
任务二：定理5.2是否可以改为：若一个平面内有两条直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行？为什么？举例说明（提示：可以利用长方体模型，也可以利用教室的空间图形），由此可得到什么启发？
【设计意图】通过辨析，让学生进一步准确认识、理解平面与平面平行的判定定理.
任务三：过直线外一点有多少个平面与该直线平行？过平面外一点有多少条直线与该平面平行？（提示：利用模型演示说明）
任务四：已知：如图所示空间四边形 ABCD，E，F 分别是 BC，CD 的中点(如图)．求证：EF与∥平面 ABD．
【设计意图】直线与平面平行判定定理的应用
任务五： SHAPE ﹨ MERGEFORMAT ABCD和 SHAPE ﹨ MERGEFORMAT CDEF有一公共边CD，它们不在同一平面内，M为FC的中点.求证：AF //平面MBD
任务六：通过任务四、五总结证明线面平行的方法，并回忆所学过的证明线线平行的方法.