八年级上册（2012年6月第3版）《一、声音是什么》精品优质课教案设计

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4.使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，感受物理与生活的联系。

二、重点、难度

1.通过实验，认识声音产生的条件和传播的条件。

2.经历用多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维向开放性和独特性方向发展。

三、设计思想

1.学情和教材分析

我们生活在一个充满声音的世界中。声音对于每个学生来说都是十分熟悉的。“声音是什么”是从学生十分熟悉的现象中提出的问题，既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。

与以往教科书相比，除了声音的产生和传播以外，本节教学内容还借助类比、观察、叙述等形式介绍了声音是一种波以及声音具有能量等相关内容。

2.设计思想

通过对演示实验的观察以及动手操作的实验探究，了解声音的产生、传播以及声音具有能量，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，在实验中引导学生的思维向开放性和独特性方向发展。

3.教学思路

本节课的教学，实验贯穿始终，实验教学的成功，便是本节课教学的成功。实验层层推进，循序渐进。先是高脚杯实验的引入，抓人眼球，调动起学生学习的积极性，接着用实验依次验证了声音的产生、传播、声能等。在实验中引导学生有目的、有针对性的观察实验现象，并能多引导学生你还有什么发现等。此外能利用身边一些常见的物品，如饮水机桶、纸炮等设计出一系列具有趣味性的实验，来帮助学生获得体验，感受物理与生活的联系。

四、教学资源

多媒体、高脚杯、纸炮、音叉、土电话、衣架、电话手表、土电话、饮水机桶、蜡烛

五、教学设计

教师活动学生活动说 明1.课堂引入

如图1，左手压住高脚酒杯的底座，在右手的食指上蘸一些水，沿着一个旋向摩擦杯口，连续摩擦若干圈，可以听到酒杯振动发出的声音。该实验现象明显，趣味性较强，能激发起学生学习的兴趣，让学生充满疑惑，声音到底是谁发出的呢？

2.活动1.1 探究声音的产生

提供一些常见的物品设计不同的方法使其发声，从而认识声音产生的条件。例如图2所示的纸炮。

3.活动1.2 探究声音的传播

（1）探究声音能否在固体中传播

①将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的？

②将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，再次敲击时，还能听到衣架发出的声音吗？

（2）探究声音能否在液体中传播

利用图3所示的实验方案