《一、声音是什么》优质课教案下载

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①、能用身边的日用品设计实验并进行实验探究，通过实验、观察、分析、讨论，能初步认识到声音是由物体的振动产生的，了解生活中常见发声体是由什么振动发声的； 知道一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

②、通过讨论生活实例和进行实验探究，知道声音的传播需要介质，一切的气体、液体、固体都能传声，知道真空不能传声。

③、通过观察和比较，知道声音在不同介质中的传播速度不同，通常情况下，固体传声最快，液体次之，气体最慢。知道常温下声音在空气中的传播速度是340m/s。建 议二、过程与方法

①、通过观察、分析、讨论、归纳等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

②、通过实验探究，让学生养成使用生活中的日用品对大自然和日常生活中的物理道理进行简单探究的习惯，培养学生的观察能力、实验探究能力、与人交流合作的能力。三、情感、态度与价值观

①、通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心。

②、在探究活动中，让学生感觉物理就在我们身边，从而更加关注生活，关注社会，热爱大自然，更加乐于探究生活中的物理道理。重点探究声音的产生和传播；探究声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度。

难点利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。学情分析本班学生学习基础薄弱，多数学生动手、动脑的能力不强，分析、归纳问题的能力较弱，但八年级学生有强烈的好奇心和动手操作实验的欲望，在教学设计时充分创设情境，设计实验。教学方法观察、实验、科学探究、讨论、讲授相结合。学习方法以探究式学习为主，体现自主学习与合作学习相结合。

教具

准备课件、音叉、尺、

教 学 过 程 设 计创设情境，引入新课

播放视频，让学生感知人们生活在一个充满声音的世界里，声音是人类进行信息交流最重要的渠道，唤起学生的有意注意，激发学生的求知欲望和学习兴趣，明确学习目标，从而引入新课。二、合作学习，探究新知活

动

1（Ⅰ）声音的产生（13分钟）

实验探究活动（一）

让学生用手摸住喉咙，感受人是怎样发声的。且用身边的钢尺、感受声音是由物体振动发声的。

2、观察音叉是如何发声的。

结论：声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

3、让学生说生活中常见发声体是靠什么振动来发声的。

活

动

2（Ⅱ）声音的传播

实验探究活动（二）

1、让学生讨论生活中的物理现象，知道空气能传声。观看真空不能传声的课件。然后提出质疑：是否只有空气才能传声？让学生说出是否还有别的传声介质？

2、让学生做敲桌面，感受固体也能传播声音。