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《一、声音是什么》精品教案优质课下载
⑵知道固体、液体、气体能传 声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力；
⑶了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用，通过演示实验，培养学生由个体到共性的分析概括能力。
2、过程与方法目标：
⑴通过观察实验，从关键现象中分析，找出共性的东西，从而得出规律；
⑵通过自身实验体验，日常常见现象中，体会分析该现象中包含的物理规律。
3、情感态度与价值观目标：
⑴通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；
⑵结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。
重点：声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。
难点：设计探究实验，能分析解释简单的声现象。
教学用具
多媒体、蜡烛、水槽（石块）、音叉、铁架台、乒乓球、纸杯、尺子、纸、笔套等。
教学程序：
课题引入：
1、听音乐：《大自然的声音》
2、导语：刚才的声音好听吗？你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？——揭示课题：声音是什么
二、新课教学：
(一)声音的产生
活动：利用一个人、一张纸、一把尺、一个笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
实验：拨动直尺，敲打音叉使它们发声，在使你手中的直尺有什么感觉？发声的音叉触及面部又有什么感觉？利用乒乓球放大音叉的振动，指导转化法。
观察：尺振动的声音
引导讨论，分析小结：声音是由于物体振动产生的，振动停止，发声也停止。
声源：正在振动发声的物体称为声源
引导讨论，分析小结：风，笔帽发出声音——气体能发声，雨水产生声音——液体能发声，纸能发声——固体能发声。结论：固体、液体、气体都能发声，都能成为声源
（二）声音的传播