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《一、声音是什么》新课标教案优质课下载
过程与方法目标
通过学习活动，培养学生初步的观察能力和探究问题的研究方法。
情感态度及价值观目标
通过师生互动，激发学生对声现象的关注和对 科学知识的求知欲，使学生产生乐于探究自然现象和日常生活现象中蕴涵的物理原理。重点难点重点：探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。
难点：实验分析说明声音确实是由物体振动产生的。实验准备纸、音叉（锤）、烧杯、水、扬声器、粉笔头、蜡烛、钢尺、钟罩实
验、抽气机教学流程[新课引入]
提问：同学们，你们是怎样知道上课了该进教室安静下来呢？
——听上课铃声。这是声音在我们日常生活中的一个应用。
举例：你还知道哪些应用声音获得信息的例子？
可以看出我们生活在一个充满声音的世界中，声音为我们提供了各种各样的信息。那么，声音究竟是什么？声音有哪些特性？它还会给我们带来什么 ？让我们带着疑问，一起走进奇特的声的世界。
[新课学习]
一、声音的产生
学生活动：如何使手中的纸发出声音？——各组分别活动，最后请2~3组同学上台交流方法。（对方法独特的同学加以表扬）
猜想：在用不同的方法使纸发出声音时，发声的纸有何特点？
——纸在振动
出示一音叉、锤，请学生设法使其发出声音。
思考：如何证明发出声音的音叉在振动？
——将正在发声 的音叉放入水中，观察到水被溅出；而音叉不发声时放入水中，则水不溅出。
演示1：将粉笔头放在扬声器纸盆上，粉笔会随音乐起舞。
演示2：用钢尺压在桌子一端，使之振动听到声音，用手指止住振动则声音消失。
师生小结：声音是由于物体振动而产生的。
学生体会：将手指按在喉的两侧先后发声—不发声，你发现了什么？
声源：正在发声的物体叫声源。
请学生判断前面实验中的声源各是什么？——振动的声带、振动的钢尺、振动的音叉。
思考：液体、气体可以作为声源吗？请各举一例