八年级上册（2012年6月第3版）《二、乐音的特性》优质课教案设计

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二.教学重点、难点

1.声音的响度、音调、音色;

2.区分声音的响度、音调和音色的不同.

三.教学过程

1.导入新课:

听听李娜的歌曲《青藏高原》，说说李娜的歌声和我们平时说话的声音有哪些不同。

2.探究影响声音强弱的因素

(1).猜想影响声音大小的因素

(2).振幅：振动的幅度 例：小球摆动

活动一：拿出音叉，敲击音叉时音叉振动发声。怎样才能使音叉振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使音叉振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出音叉振动大小的方法。如在鼓面上撒些纸屑，将细线悬吊泡沫塑料小球与音叉接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示音叉振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？

活动二：学生用尺子，一头伸出桌面的长度一定，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分，用不同大小的力去拨动尺子，观察尺子振动幅度，感觉声音的强弱。

活动三：用手机播放音乐,一个同学分别在距离手机1m、5m、9m处听,感觉声音大小.老师拿着手机远离学生，学生感觉声音的大小。

通过上述探究活动，我们得出结论:声音振动的幅度越大,响度越大;距离声源越近,响度越大.

3.探究影响声音高低的因素

活动四：教师吹不同粗细的试管（用力相同），学生感受声音的不同，尝试表述不同点。

活动五：将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出二分之一的长度，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.

(1)声音的音调高低与声源的振动快慢有关，声源振动越快，音调越高；声源振动越慢，音调越低。

(2)频率：每秒物体振动的次数。 单位：赫兹（Hz）

例：声源每秒振动100次，它的频率是 。音叉的频率为500Hz，这表示的物理含义是

通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.

4.影响弦乐器和管乐器音调的因素:

（1）学生猜想可能的因素

（2）根据学生的猜想，实验探究影响弦乐器和管乐器音调的因素

弦乐器:弦的粗细、长短、松紧。

管乐器：气柱的粗细、长短