苏科2011课标版《一、物质的三态温度的测量》新课标优质课教案设计

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依据本节课在新课标和教材中的地位和作用，从而确定本节课的教学目标为：

知识与技能

(了解物质三态的不同特征，会使用酒精灯。

(了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量液体的温度。

过程与方法?

组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析，总结如何正确使用温度计。

情感态度与价值观

通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。

（三）重难点

重点:水的三态及特征，温度计的使用。

难点?：温度计的正确使用方法。

二、学情分析：初中学生实验探究的积极性较高，但抽象思维不够，通过实验归纳概括结论的能力比较弱。

三、教学法：依据教学目标，结合学生的学情，本节课主要采用探究式教学法，通过探究性物理学习，培养了学生初步的观察、比较、分析、归纳、概括的能力

四、教具准备：热水、冷水、一次性杯子、温度计

五、教学程序 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：

（一）、情境导入 以生活中的实例 ： 雨、雪 雾 等 现象创设情景，激发兴趣，引入课题，充分体现了从生活走向物理的教学理念。

（二）、新课

一、温度

首先让学生观察水的三种状态，思考水在不同状态下有什么特征，其次欣赏图片冰淇淋，蜡烛、铁的状态，最后由学生归纳物质的三态及特征，这样设计既符合学生认识事物的规律，同时也培养了学生的观察与概括能力，最后以点拨物质的三态都与温度有关引入温度的概念顺理成章，随后学生自学了摄氏温标的规定，这样既培养了学生的自学能力，同时又体现了以学生为主体的教育理念。

二、温度计

温度计构造及原理（液体热胀冷缩的性质）的学习借助多媒体直观，明了的特点，进行了展示与点拨，收到了事半功倍的效果。

三、温度计的使用

温度计的使用环节，设计了一个学生实验：测量自来水与温水的温度，首先让学生阅读温度计的使用说明书，并试着根据说明书测量自来水与温水的温度并在班上分享成果，接着让小组之间互评，最后在实践的基础上归纳出温度计的正确使用方法，学生的印象比较深刻，课堂效果好。

体温计

在学习温度计的基础上学习体温计，类比法、对比法的使用使温度计与体温计的异同显而易见。