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《三、熔化和凝固》集体备课教案优质课下载
3．了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，会从图像中说明温度变化的特点。
4．通过实验培养学生观察分析、归纳总结的能力，培养学生善于实践和克服困难的良好意志品质及相互协作、友好相处的健康心态。激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
二、学情分析：
初二学生思维较为活跃，他们生活中接触过冰，对冰有一定的了解，对本节课探究热情高涨，学习主动意识和动手能力均较强，但制冰过程他们从未见过，本课设计从制冰开始，让学生了解制冰全程，观察冰的形成之美，制冰形成后再让学生观察冰熔化全过程，破除冰熔化时温度升高的错误经验，并让他们切身体验冰熔化时吸热，同时，考虑到他们主动发言和表达的愿望较强，所以教者在教学过程中会创设情境和制造氛围，给他们展示和表达的机会。
三、教学重点：
1.探究冰、烛蜡的熔化过程。
2.对比分析冰和烛蜡的熔化特点。
四、教学难点：
1.制冰过程。
2.将自制冰块稳定在0℃熔化，并指导学生将熔化前、熔化过程中、溶化后的温度记录下来，并用图像表示出来，借助实验引导学生理解晶体熔化要吸收热量而温度不变这一难点。
五、教学工具：
导学案、课件、自制盐冰（-18℃左右）、自制熔化凝固演示器、碎冰块、烧杯、抹布等
六、教学方法：
实验探究法、对比分析法、图像法等
七、教学过程：
（一）引入新课：
教师：同学们，今年夏天你们都吃冰棍了吧？
学生：吃了。
教师：那你们自己制作过冰棍吗？
学生：没有（有）
教师：大家想不想看老师现场制作冰棍啊？
学生：想。
教师：好，老师这里有一个干净的一次性手套，现在向手套中加入橙汁（旋转给学生看一看），你们打算把它放到哪里制作冰棍呢？
学生：冰箱。
教师：今天老师不用冰箱照样可以制冰棍。请观察！