八年级上册（2012年6月第3版）《四、升华和凝华》集体备课教案设计

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学生在前几节课中学习汽化和液化、凝固和熔化的物态变化，对物质的物态变化有了初步的认识。本课从物质能否在固态和气态间直接变化的问题入手，引导学生认识升华和凝华的物理现象，通过对日常生活中实例的分析使学生了解升华和凝华的概念并掌握其应用。

三：重点难点

重点：知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象

难点：碘升华实验的完成及对升华吸热和凝华放热的理解

四：教学过程 第一学时

新课的导入

教师将固态碘放入烧杯中用温水加热，引导学生观察物理现象，导入课堂教学课题。

提出问题：物质能否由固态直接变成气态，或者由气态直接变成固态？

学生猜想，并寻找实验验证？

学生通过观察固态碘的状态和颜色，思考要让固态碘的状态发生变化，可采用什么办法？

加热方法： 用酒精灯 用温热水 用手暧等等

学生分组实验：学生用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃碘玻璃管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的碘玻璃管，擦掉碘玻璃管外的水分，观察碘玻璃管中是否有碘液体出现。

学生分析实验现象，归纳总结出实验结论，得出升华和凝华的概念，并总结出升华要吸热和凝华要放热的情况。

联系实际，寻找和分析生活中和升华和凝华现象，举例说明生活中的升华和凝华现象。

1：我国北方的冬季出现的“雾凇”现象，衣柜里的樟脑丸变小了。

教师预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇。

2：教师借助多媒体课件观看雾凇的美景，霜的美丽画面，教师展示日光灯管，让学生观察对比，分辨新旧日光灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。 教师展示固体清香剂、樟脑丸，学生尝试说出用途及发生的物态变化，让学生尝试解释“人造雪景”所包含的物理知识。

3：提出问题，学生分组讨论以下问题。

A: 冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？

B: 霜的形成条件是气温在0摄氏度以下，对农作物有严重的危害，我们如何防止？

C: 升华吸热和凝华放热在日常生活中有哪些应用？舞台上的白雾用来增强舞台的效果，人工降雨是如何进行的。

4：升华吸热和凝华放热的应用

A:介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。用干冰在中秋节给月饼的保鲜

B: 通过观看多媒体课件：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？

C: 通过观看多媒体课件：在舞台上撒干冰制造白雾。思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？